Ну раз уж тут вечер воспоминаний

В силу очень серьезного "домашнего" обучения в школу ходил, в основном, ради "социализации" (ибо родители считали, что со сверстниками общаться необходимо). Через несколько лет после окончания отец как-то сказал, что он очень удивлен, что я так ни разу и не задал вопроса "почему я должен ходить в школу". Я подозреваю, что дело в том, что учиться приходилось и в школе, и дома, причем дома было гораздо сложней

В общем, школьную программу по математике я знал на год-два вперед, физика и химия проблем не составляли, потому что в школе требуется не так уж много понимания процессов, гораздо важнее понимать, как все свести к математике и успешно решить получившуюся при этом математическую задачу (впрочем, физикой я и дополнительно занимался). Плюс при этом у меня неплохая кратковременная память (собственно ее мне дома тоже тренировали), минут за 15 я способен заучить школьный параграф чуть ли не наизусть (с пониманием проблем не было, но всякие мелкие детали надо было запомнить). К тому же, на тех предметах, где нужно запоминать (история, биология, география итд), очень часто бывали моменты, когда делать совершенно нечего (например, во время ответа других), и я в это время просто читал учебник, поэтому прекрасно в нем ориентировался. Вообще, меня еще со школы поражало следующее: Понятно, что забыть можно что угодно. Но когда человек тупит, например, на географии перед картой, на которой написано все, или тупит при наличии учебника, в котором опять же написано все, это понять невозможно. Лично я всегда считал, что забыть можно, что угодно, но знать, где это можно найти - необходимо.

Проблемы у меня были с теми предметами, где нужно что-то делать руками (вроде изо и черчения), а также с литературой и английским. На литературе я прекрасно знал содержание обсуждаемых произведений, но совершенно не понимал, что можно написать по предлагаемым темам сочинений. На английском жутко мешало то, что при первом же неправильно произнесенном слове учителя начинают поправлять, а это здорово сбивает с настроя, мыслей и всего, что только можно.

Ярко выраженного любимого предмета не было в принципе. Лучше всего получалось с математикой, но после того, как по ней гоняли дома, сложно было считать ее любимым предметом. Наибольший интерес вызывала информатика (хотя многие мои сверстники ей увлекались гораздо сильнее, чем я), в итоге программирование и стало моей работой

Учителя встречались самые разные, но в силу того, что большую часть предметов я реально знал и был очень тихим мальчиком, почему-то так получалось, что даже те учителя, которые мне совершенно не нравились, относились ко мне хорошо. Ну а как-то странно "воевать" с человеком, который к тебе хорошо относится.

Коллектив ... Я был натуральной "белой вороной". Какие-то проблемы у меня из-за этого были, но в основном не особо серьезные. Вообще, судя по тому, что я слышал и читал уже гораздо позже, у меня сложилось впечатление, что серьезные проблемы возникают тогда, когда человека коллектив не принимает, но тем не менее человек упорно пытается туда попасть. Я не пытался. Возможно, спасало то, что у меня помимо класса было с кем общаться, да и в классе 1-2 человека, с которыми я мог найти общий язык, были. После 7-го класса я перешел в более продвинутую школу, там тоже отношения с классом не сложились, но после 9-го классы здорово перетряхнули, и я неожиданно обнаружил, что могу нормально общаться практически со всеми кто оказался в одном классе со мной (да и не только). В итоге время 10-11 классов оказалось для меня очень приятным.

Во-во. +1. А некоторым на это вышка требуется. Вспоминается фраза "институт учит вас учиться". Хотя прокаченый со школы скил,"пробежал глазами учебник, нашел нужный абзац, рассказал" не раз потом спасал в универе.

Да. Лично я считаю, что основной задачей школы и института является научить человека работать с информацией. Т.е. научить умению информацию находить, анализировать и перерабатывать.
К сожалению, во многих школах и институтах об этом то ли забыли, то ли никогда не знали.

Сообщение отредактировал Alaric - 12-11-2010, 2:11

А все так мило бросились ностальгировать :-Р Стареете, ребята =)

Я обожаю рассказывать про свою школу, потому что упиваюсь ненавистью в этот момент, и становится так хорошо =)

1)как вы относитесь к учёбе
Где то до восьмого класса я была такой прямо скажем стереотипной отличницей! Толстой девочкой в очках и с косой, которая постоянно рыдала. Сначала меня за это любили, потом ненавидели и травили, и в итоге выростили монстра. Причем я считаю, что в этом виноваты не только соученички, но и учителя, причем в большей мере. В девятом классе я обрезала волосы, вставила линзы и больше никогда не молчала в ответ на любую реплику в свой адрес. В итоге медаль я свою получила, и могу гарантировать, что из моей школы меня никто не забудет.

2)поняли или вызубрили
У меня все что как то само. Всегда получалось, что я все знаю, не делая домашних заданий, не читая то, что мне было неинтересно. Это была одна из особо нервирующих моих одноклассников особенностей, которые, несмотря на неприкрытую неприязнь учителей, считали, что мне оценки рисуются просто так.

3)ваш любимый и нелюбимый предмет
Да не знаю, меня как то ничего особенно не интересовало. История, может быть любимая была, потому что сложнее всего давалась, пожалуй. Нелюбимый - физкультура, рассадник детских страхов и комплексов.

4)характеры учителей
за все время учебы только три человека, которых бы мне хотелось увидеть еще раз.

5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
Моя лучшая подруга ever училась со мной вместе, всех остальных взаимно ненавижу, даже не смотря на то, что уже прошло очень много времени. Ненавижу сейчас совершенно осознанно, потому что я могла бы стать значительно большее хорошим человеком, если бы не пришлось растить эти шипы. Елки, если задуматься, что все мои нынешние проблемы с отношениями с людьми из-за группы каких то подростков. Мне в этом моменте просто жалко себя до слез. Все мои комплексы и тараканы, для которых уже и оснований нет, все, что я понимаю головой, но не могу принять сердцем, все эти ожидания подножек и ударов в спину, из-за которых я живу в стальной капсуле - все это из школы.

[quote]Нелюбимый - физкультура, рассадник детских страхов и комплексов. [/quote]

В полной мере с вами согласна! Вот нас посадят, бывает, на скамеечку и все по очереди выполняю кувырки или что-то в этом роде. И если у кого-то не получается, то многие смеются. Брр!

И ещё меня убивает название предмета: "Физкультура и здоровье". Какое после нормативов может быть здоровье? Лично у меня на следующий день после кросса ужасно болят ноги! И это здоровье?

quote]Любимый - литература[/quote]
[quote]3) Любимый - литература[/quote]
[quote])Люблю английский, литературу и обожаю математику[/quote]

Заметила, что многим нравилась литература.
Лично я не в восторге от этого предмета.
Довольно часто в место моей обожаемой фэнтези приходится читать д.з. по лит-ре.

Ну, вообще, у непривычных к нагрузкам людей после тренировок всегда болят мышцы, это нормально.
Но, конечно, бывают случаи, когда слишком сильно гоняют неподготовленных детей. И несчастные случаи на уроках бывают. Помнится, одна моя одноклассница упала (с турника вроде бы, точно не помню) и сломала себе пару конечностей.

Вы так говорите, как будто нонфикшн прямо настолько хуже фэнтези.) Он тоже интересный... Хотя от некоторых "классиков" меня в школе тоже воротило, один Толстой чего стоит.)

Это потому что о здоровье надо заботится регулярно Если организм к физической активности непривычен, то он, естественно, будет протестовать


Лично я (правда, уже после и школы и института) под влиянием фэнтези и фантастики начал иногда читать классику. Потому что авторы фэнтези росли не в вакууме, они тоже читали какие-то книги и эти книги на них оказывали какое-то влияние. И иногда любопытно видеть в книгах отсылки к чему-то другому, более раннему.
Впрочем, естественно, в западной фэнтези отсылки идут как правило к западной классике

Эльвира

Нормальная литература начинается в девятом классе, до этого так, "чтение". С другой стороны, в хрестоматиях по литературе за 6-8 класс довольно много всякого прикольного, в том числе и фантастики. Опять же неверояно крутого Рабле проходят вроде в как в 8 классе.
Но в любом случае все это фэнтези против Гоголя и Достоевского - как плотник против столяра. А Салтыков-Щедрин и сам фэнтези.

Правда, что ли? А у нас не было такого. Отцензуренного Рабле пришлось читать в средней школе самостоятельно, а нецензурного уже в универе.)

Да, помнится, Брэдбери у нас был. Не самое крутое, но все-таки.
Интересно, почему из всего Толкина в учебниках по литературе всегда есть только та глава из "Хоббита", где рубают пауков?)

Даммерунг

У нас Рабле в программе по зарубежке был, то ли в 8, то ли в 9 классе. При чем вроде даже не сильно отцензуренный - по крайней мере, эпизод с лошадью, которая утопила врагов в моче, я помню из школы ) Но у нас вообще была веселая программа по зарубежке с блэкджеком и шлюхами Золя и Мопассаном (эти, правда, уже в 9-10 классе).


Зато в третьем классе. Там такие вещи - самото: экшн и трэшовые протоэпиграммы.

Скоффер
Чёрт, я завидую. У нас даже ничего близко похожего не было на литературе. В одиннадцатом классе, кажется, мы читали "Кому на Руси жить хорошо". Всё, что я запомнил. Причём читали его несколько недель, тогда как на Булгакова ушло два дня.

Танцующий с Тенями
Ацтой. Должны-то были в десятом - в одиннадцатом уже только двадцатый век.

Бедные дети. Это же страшнейшее уныние.) У нас весь класс плевался, особенно с той главы, где свиньи ребенка сожрали.
А у кого-нибудь, кроме меня, был такой предмет, как ОБЗ - Основы библиотечного знания, кажется? Про то, как устроена система каталогов в библиотеке, что такое фронтиспис и экслибрис и все такое? Совершенно не понимаю, зачем оно у нас было, но, к счастью, шло всего несколько месяцев.)

Даммерунг
Некрасов весь уныл до невозможности, он просто чемпион по унылости в школьной программе. А что делать... Тяжелое наследие советской власти, певец тяжкой народной доли.
О_о Даже у нас такого не было. Может быть, у вас школа была с архивно-библиотекарским уклоном?

Я подозреваю, что у нас в школе была библиотекарша, которой очень хотелось поделиться своими знаниями.) Или просто ей было скучно веь день среди книг сидеть.

как вы относитесь к учёбе
К учёбе относился равнодушно-пофигистично, а вот необходимость подрываться с утра пораньше, всегда жутко раздражала.

поняли или вызубрили
Либо понимал, либо получал тройки (за примерное поведение) и не заморачивался. Зубрёжка - не мой метод.

ваш любимый и нелюбимый предмет
Любимым предметом была история. Правда это относится только к древней и средневековой истории. Знал её настолько хорошо, что учителя на полном серьёзе просили меня не поднимать руку и вообще, делать вид, что меня в классе нет, ибо, в противном случае, остальному классу было бы нечего делать. Когда перешли к истории нового и новейшего времени, данный предмет перестал быть любимым.

Информатика, в целом, нравилась, но там приходилось быть кем-то вроде помощника учителя. Во-первых, потому что пол класса едва отличали мышку от клавиатуры. Во-вторых, потому что учительница, в своё время, учила в школе немецкий и писала на доске HTML-ный и бейсиковый код с жуткими ошибками. И хотя наш класс учил английский (по которому я был далеко не самым лучшим), только мне хватало ума не списывать эти ошибки с доски, и, потому, только у меня всё работало. Постоянно приходилось ходить по всему классу и поправлять.

Нормально шла биология - сдавал по ней экзамен в девятом и одиннадцатом классе. Нормально шла литература, хотя я был в принципе не способен генерировать бредосочинения на те темы, что предлагали. Превосходно шло черчение, по нему тоже сдавал экзамен. Ну а плохо, как нетрудно догадаться, шли все точные науки. Матан, физика, химия. Как я уже написал, тройки по ним мне рисовали исключительно за примерное поведение.

каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
Коллектив, как коллектив, но для такой белой вороны как я, места в нём не сыскалось. Впрочем, я не слишком переживал по этому поводу. Не достают - и ладно. Хотя, доставали иногда.
А с десятого класса доставать стало просто не кому. Из четырёх классов сделали два, и в моём, кроме меня оказалось всего два парня. Один прогуливал. С другим мы спелись: забили на учёбу (за весь 11 класс я не сделал ни одной домашки), целыми уроками напролёт занимались всякой ерундой (у меня было две тетради на все предметы, и в обоих я больше рисовал, чем занимался делом), а на переменах троллили окружающих и ловили с этого лулзы. Было незабываемо.
Эх, золотые деньки! Куды вы убёгли?

интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме
В одиннадцатом классе проходили по информатике HTML. В качестве итоговой работы по нему нужно было сделать сайт и сдать его учительнице, на дискете. Тема свободная, единственное условие - никакой мистики и никакого насилия.
Я спросил у учительницы: "А можно делать сайт по "Звёздным войнам"?"
"Нет! Ты что! Это же насилие!" - вознегодовала она.
"Да какое там? Это же сказка." "Всё равно, нельзя."
"А по какой-нибудь компьютерной игре?" "Тоже нельзя!"
Тут уже начал негодовать я. "И на какую же тему мне тогда делать сайт?"
"Ну... Сделай про великую отечественную войну. Это так интересно!"
Я, с сарказмом: "Ах, про войну! Какая милая тема! И главное: никакого насилия! Русские с немцами, наверное, братались в окопах."
Она вышла из себя: "Тогда не знаю! Придумывай сам! Условия ты знаешь."
Я решил: да ну её к чёрту. Ничего я ей делать не буду, пусть ставит два, если хочет. Но потом, немного подумав... Сделал я ей сайт про ВОВ. Ну почти про ВОВ. И почти сайт: мне было лень наполнять его контентом, так что я сделал только главную страницу и ссылки, но ей и этого хватило.
Сдал дискету. Она её вставила, запустила главную страницу. И увидела его.
Портрет Адольфика был в чёрной рамочке и венке из колосьев. Позади него вращалась здоровенная свастика, нарисованная во флеше, а по бокам развевались красные знамёна с ними же. Сверху была большая надпись: "Слава великому вождю Адольфу Гитлеру!" и сбоку ссылки: "Житие великого вождя", "Книга великого вождя" и далее в том же духе.
Несколько секунд она любовалась этим безобразием, и у неё от него медленно вставали волосы дыбом. Потом она его резко выключила, и говорит: "Чёрный ты человек, Артём! Не ожидала от тебя такого... Садись, два!"
Весть о моём сайте стала распространяться по школе. Народ поглядывал на меня с интересом: а ну-кась, и правда, лютый фошыст? Мы с другом усиленно подыгрывали: кидали зиги все перемены напролёт, на уроках рисовали в тетради свастики, истинных орыйцев, истинных орыйцев убивающих неистинных и неорыйцев, истинных орыйцев молющихся иконе Адольфика ну и далее в том же духе. Потом я прилепил здоровенную свастику себе на дневник...
Некоторые учителя понимали, что это стёб. Например, англичанка (женщина в возрасте, хочу заметить) увидев мой дневник, посмеялась, сказала что я дурдомчег и балбес и дала мне дневником по голове. А вот физрук (молодой мужик) сначала люто негодовал и говорил, что в его время за такое побили бы. А потом тихонько подошёл и убеждал меня, что он ну совсем-совсем ничего против свастик не имеет, но другие учителя могут не понять. А сверстники, похоже, все поголовно приняли это за чистую монету. Девчонки шарахались. Пацаны из параллели предлагали даже выскочить за угол и перетереть на тему патриотизма. Нам это доставляло и провоцировало на дальнейший троллинг.
Финал истории с сайтом (но не с троллингом) состоялся двумя неделями после. Посреди урока информатичка вдруг начала рассказывать как она ехала в трамвае и размышляла о международной политике Джорджа Буша мл. и пришла для себя к выводу, что данный товарищ ничуть не лучше главного героя моего сайта. Поэтому тема моего сайта актуальная, злободневная (не помню, как она точно её охарактеризовала, но что-то в этом роде), на меня она больше не в обиде, я молодец, сайт хороший, но она у меня его не примет. "Сделай лучше другой. Например, по 'Звёздным войнам'".

кем собираетесь стать
Эльфом восемьдесят первого уровня.

Даммерунг

Наша тоже скучала. И организовывала всякие конкурсы и викторины. Там я и узнал, что такое экслибрис.

Блин, везет же некоторым. Наша библиотекарша тоже скучала среди книг. Но что-то делиться знаниями и организовывать всякие конкурсы она не спешила.

Я всё это понимаю, но мне очень не хочется читать пусть и великие, но неинтересные для меня произведения. Вот смотрю на очередную интересную фэнтези и хочется бросить всё и идти читать её.
Прошу простить меня, любители классики.

Вот окончил институт и до сих пор не пойму зачем нужно мне было школьное образование длиной в десять лет. Ради факта наличия аттестата? Все нужные мне знания вполне можно было бы освоить и за год.
Математика, физика, основы химии. Минимум биологии и географии. Английский обязательно, без минимальных знаний английского было бы очень тяжело.
Любимым предметом почему-то была биология. Хотя в итоге стал я программистом.
Грамотности мне так и не привили, не смотря на старания учителей.
Запятые продолжаю расставлять в рандомном порядке. Ошибки исправляет спелл-чекер, после чего обычно запоминаю как пишется слово.
Для чего было учить сто пятьсот исключений, когда их больше правил? Зачем мне нужны названия падежей и умение их отличать? На практике это никак не помогает писать правильно. Учить языку конечно надо, но существующая форма обучения не эффективна.
Преподавание классической литературы детям считаю полным маразмом. Нет, конечно мне нравились некоторые книги вроде "Мастера и Маргариты", но это скорее исключение. В раннем возрасте людям вряд ли интересна и полностью понятна классика. Если у человека возникнет желание, он прочтёт нужные книги, когда придёт время. А пока лучше почитаю фэнтези.
Историю я воспринимал как собрание скучных и унылых мифов. Не вижу смысла её изучения в школе. Историю переписывали столько раз, что отделить факты от вымысла с трудом могут даже учёные-историки. И, имхо, человек ни коим образом не учиться на ошибках истории, а упорно их повторяет.
Сейчас я вряд ли найду на карте, где находиться Уругвай или Уганда. И не отвечу в каком году состоялось какое-то там сражение. Но зачем мне это нужно? Разгадывать кроссворды? Зачем забивать в мозг справочную информацию, которую легко найти в энциклопедиях или интернете? Школа должна учить принципам и самым основам, а не заставлять детей выучивать тонны фактов.
Для специальных знаний есть высшее образование. Хотя в той системе тоже существует множество проблем, но это уже отдельная история.
А школьная система прогнила окончательно. Учился в трёх разных школах, в разных городах - везде одно и то же. Достаточно сказать, что медали у нас получили ученики, которым мы с друзьями и сами учителя решали экзамены и контрольные по разным предметам.

Сообщение отредактировал synthet - 13-11-2010, 1:10