Школа, кто учебники читает...

[Эльвира >>>]

Создаю эту тему для тех, кто в настоящее время учится к школе или хочет устроить вечер воспоминаний. Мне интересно узнать:
1)как вы относитесь к учёбе
2)поняли или вызубрили
3)ваш любимый и нелюбимый предмет
4)характеры учителей
5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
6)интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме
7)кем собираетесь стать / стали

Сообщение отредактировал Эльвира - 14-11-2010, 20:14

[Zu-l-karnain >>>]

Считаю школу пережитком прошлого. Хронически не успевал по всем предметам, имел круглые двойки по химии, физике, математике, литературе, русскому языку. Норм было только с историей и английским.

Зато в университете все резко изменилось - появились близкие мне предметы и сейчас, зная их, я совершенно иначе смотрю на тот же школьный курс литературы, например.

[Эльвира >>>]

Зато в университете все резко изменилось - появились близкие мне предметы и сейчас, зная их, я совершенно иначе смотрю на тот же школьный курс литературы, например.

Очень приятно слышать, что хоть в университете могут появится, предметы, от которых не будет тошнить.

[Zu-l-karnain >>>]

Очень приятно слышать, что хоть в университете могут появится, предметы,  от которых не будет тошнить.

В целом образование - это в каком-то смысле фабрика по производству рабов социальной системы. Только школьное производит совсем унылые человекоединицы, а высшее таки дает возможность носить кандалы из золота.

[Эльвира >>>]

В целом образование - это в каком-то смысле фабрика по производству рабов социальной системы. Только школьное производит совсем унылые человекоединицы, а высшее таки дает возможность носить кандалы из золота.

Интересная мысль. Унылые человекоединицы -- это точно!

[Скоффер >>>]

Эльвира, не слушай его, он скоро под мостом помещаться перестанет ))

Устрою вечер воспоминаний:
1) Положительное. Учиться в школе мне нравилось.
2) Хочется верить, что понял. Тот факт, что вспомнить формулу для решения квадратных уравнений через дискриминант я не могу, а вот общий принцип помню, укрепляет меня в этой вере.
3)Любимый - литература. Нелюбимый - изо. Так что с восьмого, кажется, класса у меня нелюбимых предметов не осталось )
4) Разные. Хороших было больше. Любимая учительница (цитата из нее у меня в подписи), впрочем, отличалась редким сволочизмом. Зато предмет знала, любила и нам эту любовь привить сумела.
5) Школьники, что еще сказать о коллективе? Никого из них уже два года не видел и вряд ли увижу до десятилетия выпуска. И особо не тянет. А пока учились вместе - нормально было.
6) Отдельная тема есть.
7) Стал уже. Хотя захотел только классе в одиннадцатом.


Сообщение отредактировал Скоффер - 11-11-2010, 21:46

[Эльвира >>>]

Нелюбимый - изо

Это точно!

Школьники, что еще сказать о коллективе?

Ну, о друзьях, например.

Отдельная тема есть.

Упс. А какая?

Стал уже. Хотя захотел только классе в одиннадцатом

Надеюсь, что к одиннадцатому и мне захочется.

[Одри >>>]

Отпишусь. Первый курс, так что сама "вчерашняя" школьница.

1) В школе к учебе в последние года четыре обучения относилась наплевательски, при этом умудрялась иметь терпимые оценки. Регулярно выполняла домашние задания только по русскому языку и литературе, остальные через раз или два (а может и реже - в зависимости от предмета).
В универе ситуация кардинально изменилась. Если б я в школе училась хоть в четверть так, как в универе, то была б отличницей.

2) Никогда ничего не зубрила. Считаю, что это бессмысленно. Если не понимаешь, значит не знаешь.

3) Любимый - литература. Не любимый - физика.

4) "Они - люди как люди..." (с) Лучшие - те, которые действительно любят свой предмет. Основная масса - просто учителя, всех их помню, конечно, но каких-то особых восторгов нет и не было. Были и такие, которые неправильно выбрали профессию. Всякие.

5) В моем коллективе у меня развилось умение со всеми поддерживать нейтралитет. (За парой исключений, конечно.) А что... Тоже ценный навык.

7) Учусь на первом курсе филологического факультета, специализация - русский язык и литература.

[Vetra >>>]

Тэк... Ну, как действующий школьник...

1) В целом - хорошо. Даже очень. Потому как интересно узнавать новое.
2) Ну, как отличник (потенциальный, но все-таки...), я понимаю многое, зачастую раньше всех. Кроме того, как клетки вообще могут стареть - они же делятся постоянно! Вот этого я не понимаю. Пока, надеюсь. О, еще информатику не понимаю, потому как объясняют ее та-ак...
3) Любимый - химия. Потому как интереснейший предмет, лучше его нету. Обществознание тоже интересно - можно спокойно высказать свое мнение насчет политики (а оно у меня иногда ого-го как от того, что в учебнике отличается!), преподают хорошо. А нелюбимые - ОБЖ и информатика. Ну как можно любить уроки, на которых мало того, что нифига не объясняют, так потом сложнейшую контрольную задают?! 3 урока изучения на ОБЖ - 6 тем, всего страниц 100 будет. И контрольная.((
4)Разные. Математичка (по совместительству класс. рук-д)... ну, не злая, но ехидная - жуть! физичка - обидчивая, истерики закатывает. Зато обучают обе на 5+, а большего я и не требую. Лучше всего по химии - и объясняет хорошо, и индивидуальные задания задает... А другие хуже. Про ОБЖ и информатику уже писала.
5) Нормальный. Нет, ребята хорошие, это я неуживчивая. Меня не трогают, я не трогаю - всех все устраивает.
6)Не припомню что-то.
7)Ветеринаром.

Вот такое мини-сочинение.)

Сообщение отредактировал Vetra - 11-11-2010, 22:23

[Эльвира >>>]

Были и такие, которые неправильно выбрали профессию.

Не уважаю таких людей. Я считаю, что в пед. и мед. должны идти те, кто чувствует призвание.

Ну как можно любить уроки, на которых мало того, что нифига не объясняют, так потом сложнейшую контрольную задают?!

Никак.

Математичка (по совместительству класс. рук-д)... ну, не злая, но ехидная - жуть!

С класс. рук-д. вам, я вижу, не повезло.

[Китана >>>]

Только не давно выпустилась. Терь я - студент, звучит гордо!))
1)как вы относитесь к учёбе
э..средне.
2)поняли или вызубрили
никогда не зубрила, но и не всегда понимала))
3)ваш любимый и нелюбимый предмет
любимый - химия, а вот физика, хуже этого предмета может быть только физ-ра, но я на нее не ходила)
4)характеры учителей
да разные все. Одни выгонят, другие похвалят, третьим на зад жвачку приклею:Р
5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
класс дружный был, бывали и стычки, но редко.
6)интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме
у одного нашего учителя была квадратная голова и когда я позади него стояла (отвечала), достала из кармана приготовленные мелкие бумажки и накидала ему на голову. он так все занятие и просидел. 6 класс!))
7)кем собираетесь стать
буду искусствоведом. но сейчас думаю, может в учителя податься. Только в нач.школу. они не так издеваются!!!)))

[Kina Inewat >>>]

Ну, я тоже вроде недавно выпустилась) Учусь на втором курсе.

1) никак)) в школе я почти ничего не делала)
2) никогда ничего не зубрила, см.пункт первый) если поняла - хорошо, не поняла - и ладно)
3) любимый - изо, жаль, что его мало было) литература ещё нравилась, да и сейчас тоже) физика, но когда сменился преподаватель, я перестала её понимать и разлюбила. а ещё физ-ру до сих пор ненавижу.
4) клас.рук у нас была странноватой женщиной.) русичка интересная очень, до сих пор вспоминаю)) по физики первый учитель - рассказывала всё в лицах), жаль что недоучила нас...
5) буэ, одним словом.
6) -----
7) всегда хотела быть связана с искусством, но поступила на филологический+педагогический)) а вообще - неплохо, пока не жалею.

Сообщение отредактировал Kina Inewat - 11-11-2010, 22:37

[kat dallas >>>]

Так как я - тетя взрослая, то все нижеизложенное из серии "преданья старины глубокой")

1)как вы относитесь к учёбе

Хреново.)
В первый класс я пошла уже отлично умея читать (я читаю с двух лет), писать и считать, поэтому на уроках откровенно скучала, пока мама не договорилась с учительницей, что мне будет позволено сидеть на задней парте и читать книжки.) Младшие классы закончила отличницей.
Ходить в школу мне не нравилось, пока я не разобралась, что школа - это именно то место, где мальчики замечают красивую меня и дарят мне разные вкусные и хорошие вещи) Это немного примирило меня со школьной действительностью.)

2)поняли или вызубрили
3)ваш любимый и нелюбимый предмет
4)характеры учителей

Все, что меня интересовало в рамках стремления к познанию, я читала самостоятельно - историю, географию, астрономию, обществознание, литературу - поэтому к экзаменам и зачетам по этим предметам отродясь не готовилась: неплохие базовые познания плюс умение импровизировать обеспечивали неизменно хорошие оценки. Сочинения писала без черновиков, большинство полагающихся книг прочла задолго до того, как это требовала школьная программа.
В точных науках - дуб дубом, конечно, зубрить приходилось) Четыре по алгебре и геометрии получала автоматом - учительница наша, дай бог ей здоровья, видела, что на ее уроках я пишу стихи и делаю это хорошо, а математика - ну не мое это, так что помогала мне, как могла.)
Наша преподавательница по русскому и литературе, с которой мы прекрасно ладили, способствовала моему поступлению в педагогический.

5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём

Лучший коллектив был в девятом классе, когда на двадцать юношей приходилось одиннадцать девушек. Было, где блеснуть.) На учебу я тогда забила, не до того, знаете ли))
В начале десятого класса коллектив неожиданно переменился и явил собой вселенское воплощение отстоя, в связи с чем я перебралась в другую школу, где и встретила своего будущего мужа)

7)кем собираетесь стать

Я очень хотела стать археологом.) Очень хотела. Тянула карьера астрофизика, но дубовенькая насчет физики голова меня остановила)
Археология зовет до сих пор.

Сообщение отредактировал kat dallas - 11-11-2010, 22:51

[Лунный Кот >>>]

1)как ни странно, положительно, хотя я все еще в школе (11 класс)
2)Поняла в принципе все, кроме химии(она вообще ничего не объясняет) и физики (в принципе, неплохо знаю, но слишком большие для меня объемы - 5 часов в неделю)
3)Люблю английский, литературу и обожаю математику. Просто у нас математич. класс, так что или полюби математику, или умри. Терпеть не могу историю и химию
4)Хорошие. правда, у англичанки сложный характер, но учитель она отличный
5)к 11 классу у нас многие поразбегались, так что мне кажется, у нас сейчас идеальный состав
6)не могу ничего вспомнить, но они точно были
7)как получится. Если поступлю в Финляндию, то на логистику, а если в России, то на перевод или экономику

[Олегович >>>]

В этом году окончил РГСУ по спец. "Социальная работа"
1)Первое время любил, потом надоело, 11-й закончил исключительно из принципа.
2)Понимай-не понимай, а зубрить все равно приходилось (за редким исключением)
3)Любимый был обществознание, на котором мы почти не учили обществознание, а занимались всякой фигней типа тестов, творчеством на заданную тему (вроде: "придумайте свою денежную марку"). Нелюбимый - физика (без комментариев)
4)Преимущественно пофигистические. Хотя были и увлеченные тираны.
5)Хороший был коллектив, дружный. Но в данное время ни с кем не общаюсь.
6)Ой, в школе скучно было, вот вне ее..
7)Хех, пока не определился, несмотря на высшее.

[Spectre28 >>>]

ну, я - существо уже взрослое, но что ж не вспомнить))

1) к школьной и универской - отвратительно) Бессмысленная трата времени.
2) ни то, ни другое. Оно как-то само получалось, без зубрёжки, но и без особого понимания. Чистый хорошист, так сказать, но хз, как получилось.
3) а любимые бывают?)) Нелюбимый - физкультура. Вот уж фигня так фигня)
4) пофигистические.
5) если коротко: гадюшник. Причём вплоть до судебных разбирательств.
6) мм, лучше не стоит. Грустные истории))
7) уже стал, но в школе об этом не думалось совсем)

[Танцующий с Тенями >>>]

01. К школьной относился без особого энтузиазма. В институте осознал, что программа высшего образования в принципе немногим сложнее школьной, по крайней мере - моей школьной (а, может, это я слишком умный), так что как было скучно посещать занятия, так и осталось - поэтому я их часто не посещаю, проще самому прочесть учебник, чем терять время, записывая нудные лекции - и, в отличие от школы, в институте с меня за это не спрашивают, что, безусловно, радует.
02. Списал. Или понял. Но не вызубрил точно. То бишь, я списываю всё. И всегда. В школе, кстати, не списывал вообще, исключая семестровые экзамены старших классов, где без этого было никак - они были лишь чуть проще институтских сессий. Причём списывал всегда на высшие баллы - потому что по ходу списывания умудрялся разобраться в вопросе. Я всегда знал, что у меня мозг начинает работать только в экстренной ситуации - и этим пользуюсь. В повседневности у меня памяти никакой, куда уж тут зубрить, на одну страницу текста несколько часов понадобится, а общие принципы преподавателей и учителей никогда не устраивали, им всё надо было от и до - я же принцип помню, а формулу, например, в упор нет - даже обозначения величин забывал время от времени, сказалась ещё рассеянность. Тем более, понять захотеть надо, особенно если предмет нелюбимый - вот когда уже выхода нет - другое ж дело.)
03. Я ненавидел литературу - классная руководительница была омерзительной тёткой-моралисткой с шаблонными представлениями обо всём, заученными из критиков, и к тому же лицемеркой - всегда сладенько лебезила, что ей нужно именно наше, своё мнение, но когда оно не совпадало с её, вечно устраивала чёрти что. Правда, мне всё равно ставила пятёрки, но после моих сочинений пила валокордин и долго задушевно беседовала со мной о том, как я неправ и аморален.
А любил физику. Наш физик мировой дядька был, строгий, но с каким юмором! И в институте тоже физику любил.
И философию с историей ещё, но это от преподавателей зависело, у нас в школе три учителя что ли сменилось. Ах да - ещё немецкий, в школе я его обожал и до сих пор его учительница - моя любимая, а все её терпеть не могли.
04. Ну. У кого как. Но в целом - мировые учителя у нас были, за редким исключением.
05. Первые два были ужасны. Последний - и группа в институте - никак. То есть, вообще нет контакта. Ни у кого ни с кем толком.
06. Лень-лень-лень. Да и чего ворошить прошлое.
07. Писателем. Переводчиком. А вообще-то я инженер-эколог, если доучусь. Но не уверен, что доучусь. А на переводчика попасть не смог, как-то не подумал, не поверил в свои силы - и зря. Теперь сижу и учу четыре языка сам...

[Эльвира >>>]

Понимай-не понимай, а зубрить все равно приходилось (за редким исключением)

И мне тоже. Я в основном всё понимаю, но спрашивают ведь правила.

а любимые бывают?))

Хороший вопрос. ... У меня их пока нет.

Я всегда знал, что у меня мозг начинает работать только в экстренной ситуации - и этим пользуюсь

Везёт вам! У меня всё наоборот.

[Темный >>>]

  1)как вы относитесь к учёбе
  2)поняли или вызубрили
  3)ваш любимый и нелюбимый предмет

Учил то, что понимал, понимал то чем интересовался. История, Литература, Биология. На остальные предметы забивал или выполнял лиш бы как, в основном списывал. Прокачал скил "харизма/бартер". В жизни помогает.

  4)характеры учителей
  5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
  6)интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме

Поменял 3 школы. 1-5 класс откровенно скучал, читать научился рано, класс дружныйо, с девчонкой помню соревновались, кто раньше осилит программу, в ноябре 5 класса выполнили все упрожнения из учебника по русскому, аж до мая. Сейчас вспоминаю, улыбаюсь.
6-9 класс, 2-ая школа. Хреновей не встречал, поборы "на помощь классу" от 1500 р. и выше. Я - белая ворона. Класс соответствующий, иногда ребят встречаю, кто-то спился, кто-то наркоман, писец короче. Хорошо, что я от туда свалил.
10-11 3 школа. Индентифирентин был ко всему, со всеми держался ровно. Друзей не было, врагов тоже. быть вне общества мне еще во второй школе понравилась, о чем не жалею.

  7)кем собираетесь стать

До 10-го хотел стать историком или археологом. В 10-ом классе прочитал учебник по биологии (желтый такой с клеточным ядром на форзаце), увлек раздел клетка и генетика. Стал молекулярным вирусологом. Сейчас в аспирантуре.

Сообщение отредактировал Темный - 12-11-2010, 2:22

[Одри >>>]

Последний - и группа в институте - никак. То есть, вообще нет контакта. Ни у кого ни с кем толком.

И снова ловлю себя на мысли о том, что мне очень повезло. То есть если сравнивать мою нынешнюю группу и мой бывший класс - это небо и земля. Серьезно. Несмотря на то, что знакомы с одногруппниками всего-то два месяца, разницу я почувствовала сразу. Некоторые из них уже сейчас мне куда ближе, чем бывшие одноклассники, с которыми 10 лет совместной учебы.
Да и вообще, если говорить о преимуществах универа перед школой, то для меня они крупные и однозначные. Это касается и предметов, и коллектива, и формата обучения. Я последние два месяца на сплошном подъеме - в универ, в отличие от школы, хожу очень даже с удовольствием каждый день. И временами чувствую себя самым счастливым человеком!

[Alaric >>>]

Ну раз уж тут вечер воспоминаний

В силу очень серьезного "домашнего" обучения в школу ходил, в основном, ради "социализации" (ибо родители считали, что со сверстниками общаться необходимо). Через несколько лет после окончания отец как-то сказал, что он очень удивлен, что я так ни разу и не задал вопроса "почему я должен ходить в школу". Я подозреваю, что дело в том, что учиться приходилось и в школе, и дома, причем дома было гораздо сложней

В общем, школьную программу по математике я знал на год-два вперед, физика и химия проблем не составляли, потому что в школе требуется не так уж много понимания процессов, гораздо важнее понимать, как все свести к математике и успешно решить получившуюся при этом математическую задачу (впрочем, физикой я и дополнительно занимался). Плюс при этом у меня неплохая кратковременная память (собственно ее мне дома тоже тренировали), минут за 15 я способен заучить школьный параграф чуть ли не наизусть (с пониманием проблем не было, но всякие мелкие детали надо было запомнить). К тому же, на тех предметах, где нужно запоминать (история, биология, география итд), очень часто бывали моменты, когда делать совершенно нечего (например, во время ответа других), и я в это время просто читал учебник, поэтому прекрасно в нем ориентировался. Вообще, меня еще со школы поражало следующее: Понятно, что забыть можно что угодно. Но когда человек тупит, например, на географии перед картой, на которой написано все, или тупит при наличии учебника, в котором опять же написано все, это понять невозможно. Лично я всегда считал, что забыть можно, что угодно, но знать, где это можно найти - необходимо.

Проблемы у меня были с теми предметами, где нужно что-то делать руками (вроде изо и черчения), а также с литературой и английским. На литературе я прекрасно знал содержание обсуждаемых произведений, но совершенно не понимал, что можно написать по предлагаемым темам сочинений. На английском жутко мешало то, что при первом же неправильно произнесенном слове учителя начинают поправлять, а это здорово сбивает с настроя, мыслей и всего, что только можно.

Ярко выраженного любимого предмета не было в принципе. Лучше всего получалось с математикой, но после того, как по ней гоняли дома, сложно было считать ее любимым предметом. Наибольший интерес вызывала информатика (хотя многие мои сверстники ей увлекались гораздо сильнее, чем я), в итоге программирование и стало моей работой

Учителя встречались самые разные, но в силу того, что большую часть предметов я реально знал и был очень тихим мальчиком, почему-то так получалось, что даже те учителя, которые мне совершенно не нравились, относились ко мне хорошо. Ну а как-то странно "воевать" с человеком, который к тебе хорошо относится.

Коллектив ... Я был натуральной "белой вороной". Какие-то проблемы у меня из-за этого были, но в основном не особо серьезные. Вообще, судя по тому, что я слышал и читал уже гораздо позже, у меня сложилось впечатление, что серьезные проблемы возникают тогда, когда человека коллектив не принимает, но тем не менее человек упорно пытается туда попасть. Я не пытался. Возможно, спасало то, что у меня помимо класса было с кем общаться, да и в классе 1-2 человека, с которыми я мог найти общий язык, были. После 7-го класса я перешел в более продвинутую школу, там тоже отношения с классом не сложились, но после 9-го классы здорово перетряхнули, и я неожиданно обнаружил, что могу нормально общаться практически со всеми кто оказался в одном классе со мной (да и не только). В итоге время 10-11 классов оказалось для меня очень приятным.

[Темный >>>]

Вообще, меня еще со школы поражало следующее: Понятно, что забыть можно что угодно. Но когда человек тупит, например, на географии перед картой, на которой написано все, или тупит при наличии учебника, в котором опять же написано все, это понять невозможно. Лично я всегда считал, что забыть можно, что угодно, но знать, где это можно найти - необходимо.

Во-во. +1. А некоторым на это вышка требуется. Вспоминается фраза "институт учит вас учиться". Хотя прокаченый со школы скил,"пробежал глазами учебник, нашел нужный абзац, рассказал" не раз потом спасал в универе.

[Alaric >>>]

Вспоминается фраза "институт учит вас учиться".

Да. Лично я считаю, что основной задачей школы и института является научить человека работать с информацией. Т.е. научить умению информацию находить, анализировать и перерабатывать.
К сожалению, во многих школах и институтах об этом то ли забыли, то ли никогда не знали.

Сообщение отредактировал Alaric - 12-11-2010, 2:11

[Aquiel >>>]

Создаю эту тему для тех, кто в настоящее время учится к школе.

А все так мило бросились ностальгировать :-Р Стареете, ребята =)

Я обожаю рассказывать про свою школу, потому что упиваюсь ненавистью в этот момент, и становится так хорошо =)

1)как вы относитесь к учёбе
Где то до восьмого класса я была такой прямо скажем стереотипной отличницей! Толстой девочкой в очках и с косой, которая постоянно рыдала. Сначала меня за это любили, потом ненавидели и травили, и в итоге выростили монстра. Причем я считаю, что в этом виноваты не только соученички, но и учителя, причем в большей мере. В девятом классе я обрезала волосы, вставила линзы и больше никогда не молчала в ответ на любую реплику в свой адрес. В итоге медаль я свою получила, и могу гарантировать, что из моей школы меня никто не забудет.

2)поняли или вызубрили
У меня все что как то само. Всегда получалось, что я все знаю, не делая домашних заданий, не читая то, что мне было неинтересно. Это была одна из особо нервирующих моих одноклассников особенностей, которые, несмотря на неприкрытую неприязнь учителей, считали, что мне оценки рисуются просто так.

3)ваш любимый и нелюбимый предмет
Да не знаю, меня как то ничего особенно не интересовало. История, может быть любимая была, потому что сложнее всего давалась, пожалуй. Нелюбимый - физкультура, рассадник детских страхов и комплексов.

4)характеры учителей
за все время учебы только три человека, которых бы мне хотелось увидеть еще раз.

5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
Моя лучшая подруга ever училась со мной вместе, всех остальных взаимно ненавижу, даже не смотря на то, что уже прошло очень много времени. Ненавижу сейчас совершенно осознанно, потому что я могла бы стать значительно большее хорошим человеком, если бы не пришлось растить эти шипы. Елки, если задуматься, что все мои нынешние проблемы с отношениями с людьми из-за группы каких то подростков. Мне в этом моменте просто жалко себя до слез. Все мои комплексы и тараканы, для которых уже и оснований нет, все, что я понимаю головой, но не могу принять сердцем, все эти ожидания подножек и ударов в спину, из-за которых я живу в стальной капсуле - все это из школы.

[Эльвира >>>]

[quote]Нелюбимый - физкультура, рассадник детских страхов и комплексов. [/quote]

В полной мере с вами согласна! Вот нас посадят, бывает, на скамеечку и все по очереди выполняю кувырки или что-то в этом роде. И если у кого-то не получается, то многие смеются. Брр!

И ещё меня убивает название предмета: "Физкультура и здоровье". Какое после нормативов может быть здоровье? Лично у меня на следующий день после кросса ужасно болят ноги! И это здоровье?

quote]Любимый - литература[/quote]
[quote]3) Любимый - литература[/quote]
[quote])Люблю английский, литературу и обожаю математику[/quote]

Заметила, что многим нравилась литература.
Лично я не в восторге от этого предмета.
Довольно часто в место моей обожаемой фэнтези приходится читать д.з. по лит-ре.

[Даммерунг >>>]

Лично у меня на следующий день после кросса ужасно болят ноги! И это здоровье?

Ну, вообще, у непривычных к нагрузкам людей после тренировок всегда болят мышцы, это нормально.
Но, конечно, бывают случаи, когда слишком сильно гоняют неподготовленных детей. И несчастные случаи на уроках бывают. Помнится, одна моя одноклассница упала (с турника вроде бы, точно не помню) и сломала себе пару конечностей.

Заметила, что многим нравилась литература.
Лично я не в восторге от этого предмета.
Довольно часто в место моей обожаемой фэнтези приходится читать д.з. по лит-ре.

Вы так говорите, как будто нонфикшн прямо настолько хуже фэнтези.) Он тоже интересный... Хотя от некоторых "классиков" меня в школе тоже воротило, один Толстой чего стоит.)

[Alaric >>>]

И ещё меня убивает название предмета: "Физкультура и здоровье". Какое после нормативов может быть здоровье? Лично у меня на следующий день после кросса ужасно болят ноги! И это здоровье?

Это потому что о здоровье надо заботится регулярно Если организм к физической активности непривычен, то он, естественно, будет протестовать

Довольно часто в место моей обожаемой фэнтези приходится читать д.з. по лит-ре.

Лично я (правда, уже после и школы и института) под влиянием фэнтези и фантастики начал иногда читать классику. Потому что авторы фэнтези росли не в вакууме, они тоже читали какие-то книги и эти книги на них оказывали какое-то влияние. И иногда любопытно видеть в книгах отсылки к чему-то другому, более раннему.
Впрочем, естественно, в западной фэнтези отсылки идут как правило к западной классике

[Скоффер >>>]

Эльвира

Заметила, что многим нравилась литература.
Лично я не в восторге от этого предмета.
Довольно часто в место моей обожаемой фэнтези приходится читать д.з. по лит-ре.

Нормальная литература начинается в девятом классе, до этого так, "чтение". С другой стороны, в хрестоматиях по литературе за 6-8 класс довольно много всякого прикольного, в том числе и фантастики. Опять же неверояно крутого Рабле проходят вроде в как в 8 классе.
Но в любом случае все это фэнтези против Гоголя и Достоевского - как плотник против столяра. А Салтыков-Щедрин и сам фэнтези.

[Даммерунг >>>]

Опять же неверояно крутого Рабле проходят вроде в как в 8 классе.

Правда, что ли? А у нас не было такого. Отцензуренного Рабле пришлось читать в средней школе самостоятельно, а нецензурного уже в универе.)

С другой стороны, в хрестоматиях по литературе за 6-8 класс довольно много всякого прикольного, в том числе и фантастики.

Да, помнится, Брэдбери у нас был. Не самое крутое, но все-таки.
Интересно, почему из всего Толкина в учебниках по литературе всегда есть только та глава из "Хоббита", где рубают пауков?)

[Скоффер >>>]

Даммерунг

Правда, что ли? А у нас не было такого. Отцензуренного Рабле пришлось читать в средней школе самостоятельно, а нецензурного уже в универе.)

У нас Рабле в программе по зарубежке был, то ли в 8, то ли в 9 классе. При чем вроде даже не сильно отцензуренный - по крайней мере, эпизод с лошадью, которая утопила врагов в моче, я помню из школы ) Но у нас вообще была веселая программа по зарубежке с блэкджеком и шлюхами Золя и Мопассаном (эти, правда, уже в 9-10 классе).

Интересно, почему из всего Толкина в учебниках по литературе всегда есть только та глава из "Хоббита", где рубают пауков?)

Зато в третьем классе. Там такие вещи - самото: экшн и трэшовые протоэпиграммы.

[Танцующий с Тенями >>>]

Скоффер
Чёрт, я завидую. У нас даже ничего близко похожего не было на литературе. В одиннадцатом классе, кажется, мы читали "Кому на Руси жить хорошо". Всё, что я запомнил. Причём читали его несколько недель, тогда как на Булгакова ушло два дня.

[Скоффер >>>]

Танцующий с Тенями
Ацтой. Должны-то были в десятом - в одиннадцатом уже только двадцатый век.

[Даммерунг >>>]

В одиннадцатом классе, кажется, мы читали "Кому на Руси жить хорошо". Всё, что я запомнил. Причём читали его несколько недель

Бедные дети. Это же страшнейшее уныние.) У нас весь класс плевался, особенно с той главы, где свиньи ребенка сожрали.
А у кого-нибудь, кроме меня, был такой предмет, как ОБЗ - Основы библиотечного знания, кажется? Про то, как устроена система каталогов в библиотеке, что такое фронтиспис и экслибрис и все такое? Совершенно не понимаю, зачем оно у нас было, но, к счастью, шло всего несколько месяцев.)

[Скоффер >>>]

Даммерунг
Некрасов весь уныл до невозможности, он просто чемпион по унылости в школьной программе. А что делать... Тяжелое наследие советской власти, певец тяжкой народной доли.

А у кого-нибудь, кроме меня, был такой предмет, как ОБЗ - Основы библиотечного знания, кажется? Про то, как устроена система каталогов в библиотеке, что такое фронтиспис и экслибрис и все такое? Совершенно не понимаю, зачем оно у нас было, но, к счастью, шло всего несколько месяцев.)

О_о Даже у нас такого не было. Может быть, у вас школа была с архивно-библиотекарским уклоном?

[Даммерунг >>>]

Может быть, у вас школа была с архивно-библиотекарским уклоном?

Я подозреваю, что у нас в школе была библиотекарша, которой очень хотелось поделиться своими знаниями.) Или просто ей было скучно веь день среди книг сидеть.

[JediArthas >>>]

как вы относитесь к учёбе
К учёбе относился равнодушно-пофигистично, а вот необходимость подрываться с утра пораньше, всегда жутко раздражала.

поняли или вызубрили
Либо понимал, либо получал тройки (за примерное поведение) и не заморачивался. Зубрёжка - не мой метод.

ваш любимый и нелюбимый предмет
Любимым предметом была история. Правда это относится только к древней и средневековой истории. Знал её настолько хорошо, что учителя на полном серьёзе просили меня не поднимать руку и вообще, делать вид, что меня в классе нет, ибо, в противном случае, остальному классу было бы нечего делать. Когда перешли к истории нового и новейшего времени, данный предмет перестал быть любимым.

Информатика, в целом, нравилась, но там приходилось быть кем-то вроде помощника учителя. Во-первых, потому что пол класса едва отличали мышку от клавиатуры. Во-вторых, потому что учительница, в своё время, учила в школе немецкий и писала на доске HTML-ный и бейсиковый код с жуткими ошибками. И хотя наш класс учил английский (по которому я был далеко не самым лучшим), только мне хватало ума не списывать эти ошибки с доски, и, потому, только у меня всё работало. Постоянно приходилось ходить по всему классу и поправлять.

Нормально шла биология - сдавал по ней экзамен в девятом и одиннадцатом классе. Нормально шла литература, хотя я был в принципе не способен генерировать бредосочинения на те темы, что предлагали. Превосходно шло черчение, по нему тоже сдавал экзамен. Ну а плохо, как нетрудно догадаться, шли все точные науки. Матан, физика, химия. Как я уже написал, тройки по ним мне рисовали исключительно за примерное поведение.

каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
Коллектив, как коллектив, но для такой белой вороны как я, места в нём не сыскалось. Впрочем, я не слишком переживал по этому поводу. Не достают - и ладно. Хотя, доставали иногда.
А с десятого класса доставать стало просто не кому. Из четырёх классов сделали два, и в моём, кроме меня оказалось всего два парня. Один прогуливал. С другим мы спелись: забили на учёбу (за весь 11 класс я не сделал ни одной домашки), целыми уроками напролёт занимались всякой ерундой (у меня было две тетради на все предметы, и в обоих я больше рисовал, чем занимался делом), а на переменах троллили окружающих и ловили с этого лулзы. Было незабываемо.
Эх, золотые деньки! Куды вы убёгли?

интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме
В одиннадцатом классе проходили по информатике HTML. В качестве итоговой работы по нему нужно было сделать сайт и сдать его учительнице, на дискете. Тема свободная, единственное условие - никакой мистики и никакого насилия.
Я спросил у учительницы: "А можно делать сайт по "Звёздным войнам"?"
"Нет! Ты что! Это же насилие!" - вознегодовала она.
"Да какое там? Это же сказка." "Всё равно, нельзя."
"А по какой-нибудь компьютерной игре?" "Тоже нельзя!"
Тут уже начал негодовать я. "И на какую же тему мне тогда делать сайт?"
"Ну... Сделай про великую отечественную войну. Это так интересно!"
Я, с сарказмом: "Ах, про войну! Какая милая тема! И главное: никакого насилия! Русские с немцами, наверное, братались в окопах."
Она вышла из себя: "Тогда не знаю! Придумывай сам! Условия ты знаешь."
Я решил: да ну её к чёрту. Ничего я ей делать не буду, пусть ставит два, если хочет. Но потом, немного подумав... Сделал я ей сайт про ВОВ. Ну почти про ВОВ. И почти сайт: мне было лень наполнять его контентом, так что я сделал только главную страницу и ссылки, но ей и этого хватило.
Сдал дискету. Она её вставила, запустила главную страницу. И увидела его.
Портрет Адольфика был в чёрной рамочке и венке из колосьев. Позади него вращалась здоровенная свастика, нарисованная во флеше, а по бокам развевались красные знамёна с ними же. Сверху была большая надпись: "Слава великому вождю Адольфу Гитлеру!" и сбоку ссылки: "Житие великого вождя", "Книга великого вождя" и далее в том же духе.
Несколько секунд она любовалась этим безобразием, и у неё от него медленно вставали волосы дыбом. Потом она его резко выключила, и говорит: "Чёрный ты человек, Артём! Не ожидала от тебя такого... Садись, два!"
Весть о моём сайте стала распространяться по школе. Народ поглядывал на меня с интересом: а ну-кась, и правда, лютый фошыст? Мы с другом усиленно подыгрывали: кидали зиги все перемены напролёт, на уроках рисовали в тетради свастики, истинных орыйцев, истинных орыйцев убивающих неистинных и неорыйцев, истинных орыйцев молющихся иконе Адольфика ну и далее в том же духе. Потом я прилепил здоровенную свастику себе на дневник...
Некоторые учителя понимали, что это стёб. Например, англичанка (женщина в возрасте, хочу заметить) увидев мой дневник, посмеялась, сказала что я дурдомчег и балбес и дала мне дневником по голове. А вот физрук (молодой мужик) сначала люто негодовал и говорил, что в его время за такое побили бы. А потом тихонько подошёл и убеждал меня, что он ну совсем-совсем ничего против свастик не имеет, но другие учителя могут не понять. А сверстники, похоже, все поголовно приняли это за чистую монету. Девчонки шарахались. Пацаны из параллели предлагали даже выскочить за угол и перетереть на тему патриотизма. Нам это доставляло и провоцировало на дальнейший троллинг.
Финал истории с сайтом (но не с троллингом) состоялся двумя неделями после. Посреди урока информатичка вдруг начала рассказывать как она ехала в трамвае и размышляла о международной политике Джорджа Буша мл. и пришла для себя к выводу, что данный товарищ ничуть не лучше главного героя моего сайта. Поэтому тема моего сайта актуальная, злободневная (не помню, как она точно её охарактеризовала, но что-то в этом роде), на меня она больше не в обиде, я молодец, сайт хороший, но она у меня его не примет. "Сделай лучше другой. Например, по 'Звёздным войнам'".

кем собираетесь стать
Эльфом восемьдесят первого уровня.

[Скоффер >>>]

Даммерунг

Я подозреваю, что у нас в школе была библиотекарша, которой очень хотелось поделиться своими знаниями.) Или просто ей было скучно веь день среди книг сидеть.

Наша тоже скучала. И организовывала всякие конкурсы и викторины. Там я и узнал, что такое экслибрис.

[Олегович >>>]

Я подозреваю, что у нас в школе была библиотекарша, которой очень хотелось поделиться своими знаниями.) Или просто ей было скучно веь день среди книг сидеть.

Наша тоже скучала. И организовывала всякие конкурсы и викторины.

Блин, везет же некоторым. Наша библиотекарша тоже скучала среди книг. Но что-то делиться знаниями и организовывать всякие конкурсы она не спешила.

[Эльвира >>>]

Вы так говорите, как будто нонфикшн прямо настолько хуже фэнтези.) Он тоже интересный... Хотя от некоторых "классиков" меня в школе тоже воротило, один Толстой чего стоит.)

Лично я (правда, уже после и школы и института) под влиянием фэнтези и фантастики начал иногда читать классику. Потому что авторы фэнтези росли не в вакууме, они тоже читали какие-то книги и эти книги на них оказывали какое-то влияние. И иногда любопытно видеть в книгах отсылки к чему-то другому, более раннему.
Впрочем, естественно, в западной фэнтези отсылки идут как правило к западной классике 

Я всё это понимаю, но мне очень не хочется читать пусть и великие, но неинтересные для меня произведения. Вот смотрю на очередную интересную фэнтези и хочется бросить всё и идти читать её.
Прошу простить меня, любители классики.

[synthet >>>]

Вот окончил институт и до сих пор не пойму зачем нужно мне было школьное образование длиной в десять лет. Ради факта наличия аттестата? Все нужные мне знания вполне можно было бы освоить и за год.
Математика, физика, основы химии. Минимум биологии и географии. Английский обязательно, без минимальных знаний английского было бы очень тяжело.
Любимым предметом почему-то была биология. Хотя в итоге стал я программистом.
Грамотности мне так и не привили, не смотря на старания учителей.
Запятые продолжаю расставлять в рандомном порядке. Ошибки исправляет спелл-чекер, после чего обычно запоминаю как пишется слово.
Для чего было учить сто пятьсот исключений, когда их больше правил? Зачем мне нужны названия падежей и умение их отличать? На практике это никак не помогает писать правильно. Учить языку конечно надо, но существующая форма обучения не эффективна.
Преподавание классической литературы детям считаю полным маразмом. Нет, конечно мне нравились некоторые книги вроде "Мастера и Маргариты", но это скорее исключение. В раннем возрасте людям вряд ли интересна и полностью понятна классика. Если у человека возникнет желание, он прочтёт нужные книги, когда придёт время. А пока лучше почитаю фэнтези.
Историю я воспринимал как собрание скучных и унылых мифов. Не вижу смысла её изучения в школе. Историю переписывали столько раз, что отделить факты от вымысла с трудом могут даже учёные-историки. И, имхо, человек ни коим образом не учиться на ошибках истории, а упорно их повторяет.
Сейчас я вряд ли найду на карте, где находиться Уругвай или Уганда. И не отвечу в каком году состоялось какое-то там сражение. Но зачем мне это нужно? Разгадывать кроссворды? Зачем забивать в мозг справочную информацию, которую легко найти в энциклопедиях или интернете? Школа должна учить принципам и самым основам, а не заставлять детей выучивать тонны фактов.
Для специальных знаний есть высшее образование. Хотя в той системе тоже существует множество проблем, но это уже отдельная история.
А школьная система прогнила окончательно. Учился в трёх разных школах, в разных городах - везде одно и то же. Достаточно сказать, что медали у нас получили ученики, которым мы с друзьями и сами учителя решали экзамены и контрольные по разным предметам.

Сообщение отредактировал synthet - 13-11-2010, 1:10

[Эльвира >>>]

Историю я воспринимал как собрание скучных и унылых мифов.

Да, да, да! Бывают лишь небольшие фрагменты, где читается хоть более менее интересно.

[Iris Sarrd >>>]

1)как вы относитесь к учёбе

Замечательное это было времечко, я скажу. Так что отношусь резко положительно.

2)поняли или вызубрили

Понял, а то, что нужно, вызубрил. Так бывало с некоторыми стихами, например, которые было не очень интересно разучивать и читать, а также с различными формулами. Нет, как решить в той же математике, я понимал спокойно, а вот что-то все равно нужно было выучить, хотя бы ради тех же проверочных, которые учителя с 7 по 11 классы устраивали постоянно.

3)ваш любимый и нелюбимый предмет

Нелюбимых предметов нет, вот так. Это всё насчет второй моей школы, в которую я перешел после шестого класса. Ведь первые мои шесть лет учебы были куда менее успешными, чем последующие пять.

4)характеры учителей

Учителя как учителя, со своими прибабахами. В первой школе с некоторыми училками была напряженка из-за моего дурного посещения и плохой успеваемости. Во второй все изменилось или, точнее, я кое в чем изменился.)

5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём

Во всех коллективах было уютно. По многим параметрам я не вписывался в классы обеих школ, но не обращал на это особого внимания и как-то находил общий язык. Наверное, потому, что особо и не старался с классом слиться. Да и еще, видимо, помогало то, что я в какой-то мере был беспредельщиком и забиякой.)

6)интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме

О, такие дела были у нас во второй школе, просто ммм... Не знаю, как в остальных школах (думается, отличий не так уж много), но с некоторой оговоркой можно сказать, что большая часть класса, включая вашего покорного слугу, была озабоченной. Мальчики хватали девочек, сажали на коленки, щупали, тискали, поднимали и клали на парты, те в ответ визжали, наигранно возмущались, царапались и порой кусались. Всё это происходило в классах во время перемен и самих занятий, когда учителя куда-то выходили. Также обширно подобное наблюдалось в спортзале, на походах и везде в школе, где не было зорких учительских глаз. В общем, веселье и гормоны один из значительнейших признаков второй школы.

7)кем собираетесь стать

Если не лоханусь и судьба будет благоволить, то скоро буду тем, кем хочу быть, но учусь пока на менеджера. Об остальном пока молчком.)

Сообщение отредактировал Iris Sarrd - 13-11-2010, 2:03

[Axius >>>]

Ну вроде тоже не школьник, но, тут, раз уж всё равно все на это условие забили, почему бы и не поделиться. )

1)как вы относитесь к учёбе
В целом нормально относились. Как к конструктивной необходимости. Наш подход к конкретным знаниям меняется, но необходимость обучения всё ещё считаем принципиальной. И таки да, на сегодняшний момент мы считаем наиболее ценным именно то самое "учиться, чтобы научиться учиться". Умение поиска, фильтрации, анализа и усвоения новой нужной информации - универсально и исключительно полезно. Всем и каждому можно посоветовать: за что бы Вы ни брались - начинайте с встраивания соответствующей методологии в моск. От общих методов к частным. Не так страшно отсутствие знания, как отсутствие системы. Всё равно что компьютер с тыщами файлов, из которых не можешь найти нужный. Особенно методику самообучения отточил ВУЗ, конкретно наш факультет, где программу того же юрфака впихивают в 2-3 раза меньшие сроки и с тролльской улыбкой предлагают постигнуть «недоуспетое» своими силами. Особенно симптоматичным было административное право, ученное по-хорошему за 2,5 дня + часть дня экзамена, потому что препод вообще забил что на лекции, что на семинары, и на нашем факультете попросту не появлялся (однако ж принимать прибыл исправно!). После этого мы в полной мере ощутили глубину «бояна» про китайский язык и методичку. Энивей, объём информации растёт быстрее, чем Вы можете его осилить, даже в довольно узких областях, так что в наше время, в особенности с доступом к богатым её источникам, намного актуальнее знать, что и где быстро найти.

2)поняли или вызубрили
Не зубрили никогда просто потому, что не умели. Понимали самое интересное, во всём остальном старались выехать за счёт знания общих закономерностей, эрудиции и оперативной подготовки (прочитал за перемену - ответил)). Почти всегда прокатывало. Бывало, развлекались, устраивая на литературе глубокие разборы нечитанных вообще произведений (что характерно, на «отлично»). Пожалуй, только в начальной школе заставляли себя делать бессмысленные подвиги вроде дословных заучиваний параграфов, правил и текстов. Потом, помнится, серьёзно насиловали себя разве что перед экзаменами. Темы по английскому, скажем, почти всегда рассказывали сходу. Благо, помогла неожиданным образом развитая память: будучи ленивым, в те времена, когда и компьютер, и принтер её были роскошью, при подготовке докладов не хотелось никак что-то там записывать-зачитывать, поэтому запоминали по теме ряд интересных фактов и выходили периодически рассказывать без листочков. Т.е. вроде как и багаж пополнялся, и память развивалась. Мозг на самом деле сам противится непереваренному знанию: его выворачивает от этого. Поэтому осознание для нас таки или иначе всегда было необходимой ступенью усвоения чего бы то ни было, который притом всегда должен был предшествовать интерес. А сделать что-либо интересным для себя иногда само по себе а ещё задача. А механическое заучивание имеет слишком малый КПД, чтобы тратить на него силы.

3)ваш любимый и нелюбимый предмет
Нелюбимые – физкультура, просто по факту.) В особенности не переносили кроссы. К сожалению, только в ВУЗе на 3-м курсе (последний, блин. Год с физ-рой) узнали, что нам вообще по здоровью подходит только лфк, и мы вообще могли бы обойтись без этих истязаний. Что печально, конечно. Вряд ли с нашей учительницей могла нравиться физика: она *реально* искала поводы поставить оценку поменьше. 0_о После первого семестра в нашем классе помнится, (по 10-баллькой системе) только у пары избранных было 6, всё остальное – 3-4-5 (у нас, как у, видимо, не самого безнадёжного было 5)).К счастью, в 9-м классе она сменилась более адекватной учительницей.
Из любимых были ИЗО, т.к., как бы мы паршиво ни рисовали, мы всегда рисовали лучше людей, которые нас окружают. ) Помимо того, рисунок почти всегда был для нас способом выплёскивать свою фантазию. Также были фанатом географии, поскольку всегда мечтали путешествовать: любили даже просто перелистывать атлас, представляя, каково было бы отправиться туда-то или туда-то. Как итог. В 4-м классе, когда географии как таковой и не было, у нас было познаний по предмету до 8-го включительно. Аналогично, хотя несколько менее усердно, интересовались историей. Ко всему остальному отношение было ровное. Так и не смогли постигнуть химию, возможно, по причине того, что проболели несколько месяцев во время постижения азов. Но нас это не смущало, особенно, когда пошли в лицей: тамошняя учительница была вовсе замечательной: мы с нашим камрадом брали у неё читать Пратчетта. )

4)характеры учителей
Люди, все разные. У большинства характеры были вполне «ровные» и адекватные, но были и особенные. Так, один из факторов, мешавших нам в полной мере полюбить математику долгое время, был тот факт, что учительница по ней была весьма активным и, что хуже, крайне весёлым троллем со своеобразным чувством юмора. Учительницу по русскому языку и литературе мы троллили сами по причине её чуть менее, чем полной наедекватности: это нечто, прибывшее по её же словам с Камчатки, с безумным вз(д)ором, а также прилагаются: пафосные речи о застилании столом клеёнками и поедании семечек подсолнуха как факторов деградации современной нравственности, десятки страниц правил, зачем-то переписываемых на листики и гордо обозванные «рефератом», и прочие элементы ещё менее последовательного поведения. Впрочем, это можно было использовать и себе в пользу: речам она предавалась с охотой и самозабвенно. Вследствие этого, для того, чтобы сорвать проверку сочинения, неподготовленного всем классом, было достаточно сделать грамотный вброс в самом начале, что чаще всего нам и предоставлялось делать.)
Вообще, ко всему, что мы написали, имеет смысл разделить те два школьных учебных заведения, где мы успели побывать: сначала гимназия, потом – лицей. Вышенаписанное относилось к гимназии. Последний на самом деле был обителью множества действительно чудесных личностей в преподавательском составе. Весьма знаково, что к некоторым мы заходим в лицей время от времени, чтобы просто увидеться. Это и учитель истории, который гонял по лицею на скейте в кильте, пел песню из репертуара Кипелова на 8-е марта и который до сих пор ведёт, кажется, рыцарский клуб; это и учитель истории Беларуси, который рядом авторских методов, напоминавших смесь лотереи и «Форт-Бойар», превращал процесс обучения в сплошной поток адреналина (что характерно, результаты это ощутимо повышало); и та вышеупомянутая учительница химии; и классная, которая вела математику, относившаяся определённо снисходительнее к нашим раздолбайствам, чем мы того порой заслуживали; и преподавательница русского, которая всегда могла вставить острый комментарий почти по любому поводу. И ещё много-много хороших людей из коллектива.

5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
В гимназии коллектив был так себе, если честно. Всем на самом деле было пофиг. Класс как сообщество был полностью дезорганизван и децентрирован. Хватало дебилов, что мешало: приходилось временами вместо интересных или нужных нам дел заниматься восстановлением суверенитета в личном пространстве.
В лицее – другое дело. Со многими людьми оттуда, даже не одноклассниками, до сих пор общаемся временами теснее, чем с кем-либо из нынешних одногруппников, что о многом говорит. Только там впервые в ближайшем окружении появились люди, которые действительно разделяли более-менее значимую часть наших интересов. Да и в плане микроклимата тот класс был более, чем благоприятный. Честно говоря, вообще считаем, что пока это были лучше два года в нашей жизни.
7)кем собираетесь стать
Пока в процессе реализации определённых планов, а что там будет – не любим загадывать. Скажем только, что у нас есть ряд некоторых сценариев, которые при наступлении определённых условий намереваемся осуществить. Школьное обучение, кажется, выполнило свою задачу: мы во всяком случае учимся на типо самом престижном факультете (хотя взгляд изнутри даёт совсем другие картины)) самого главного ВУЗа своей страны, по специальности, которая, как нам кажется, задействует максимальное число наиболее развитых наших склонностей и способностей. Думаем, что пока в плане образования это самое главное.

Кроме того, как клетки вообще могут стареть - они же делятся постоянно! Вот этого я не понимаю.

Всё просто на самом деле: клетки не делятся бесконечно. Существует определённое число клеточных делений: после каждого "счётчик" новой клетки имеет на одно меньше. )

Alaric, Ваша школьная биография весьма напоминает нам таковую нашего товарища, с которым мы сидели за одной партой в гимназии. : ) (он, наверное, только с нами во всём классе мог обсудить что-нибудь по интересам) Он, в конце концов, тоже отошёл в сторону технических дисциплин.

Сообщение отредактировал Axius - 13-11-2010, 3:35

[kat dallas >>>]

Историю я воспринимал как собрание скучных и унылых мифов.

А я ее обожала, даже одно время вела внеклассные занятия для малышей по истории.)
Впрочем, именно информации в учебниках было маловато, скорее, просто указания, в каком направлении рыть в библиотеке, чтобы выкопать более подробные сведения.
------------
А физкультуру, кстати, не любила до девятого класса. У меня, собственно, было почти постоянное освобождение по состоянию здоровья, но именно, что "почти" - как раз в девятом классе добрые врачи решили, что спорт облагораживает и мне просто необходимо посещать сей полезный предмет.)
В тот год нас разделили: юноши занимались на тренажерах, а девушки - гимнастикой. Наш препод с дивной фамилией Зайцев являлся личностью замечательной, и на выдвинутый мною ультиматум "или я официально блистаю в обществе наших юношей и параллельно осваиваю тренажеры, или ну эту вашу физру к такой-то матери" отреагировал более, чем адекватно.) С тех пор люблю тренажеры.)

Сообщение отредактировал kat dallas - 13-11-2010, 11:45

[Даммерунг >>>]

Не, история - это круто. Хотя школьный курс, конечно, та еще фигня, которая при темпе "один век - один урок" не запоминается практически никак. Основные мои исторические познания почерпнуты уже в постшкольные годы и не из учебников.
Вообще, школьники часто не любят те или иные предметы исключительно потому, что их плохо преподают и за дурацкими контрольными на пятьдесят задач и заковыристыми диктантами всего предмета просто не видно. Биология, например, - обалденной красоты наука. Лингвистика с ее генеалогическим древом языков и странными вывертами их эволюции - интереснейшая вещь. Но как мне может показать красоту биологии учитель, который заставляет перерисовывать в тетрадь разрезанную лягушку из учебника (за неимением реальных, видимо)? Помню, мы еще как-то раз осьминога рисовали. Не знаю, зачем. Мне тогда пришлось паре человек помогать за неимением у оных изобразительного таланта.)
Как-то раз у нас еще было два или три занятия по странной дисциплине под названием "валеология". Это какая-то недонаука о здоровом образе жизни. Мы ее успешно вытеснили из своей жизни посредством массового забивания на предмет.)

[Олегович >>>]

О! Историю я в школе любил. Правда, любил лишь те несколько недель, когда ее нам преподавала Ольга Витальевна. Преподавала она, скажем так, немного нестандартную историю. Она, например, объяснила мне, что так называемого татаро-монгольского Ига не было, основываясь на теории, кажется, Фоменко (хотя могу и ошибаться, давно это было)...
Потом ее мягко так сместили на преподавание истории ХМАО (где все было ясно как пень и никакой "ереси" быть не могло). Сейчас я понимаю, что единственная причина, по которой ее вообще не уволили, это то, что она была дочкой директрисы. Ей на замену пришел какой-то слишком позитивный тип, которого я вообще не запомнил.

[Эгильсдоттир >>>]

Она, например, объяснила мне, что так называемого татаро-монгольского Ига не было, основываясь на теории, кажется, Фоменко (хотя могу и ошибаться, давно это было)...

Гнать. Без права вообще заниматься преподавательской деятельностью.

[Олегович >>>]

Кроме описанного мной момента я ничего уже не помню (как и в случае с другими учителями). Но с ней было хотя бы весело Да и не слишком много оглядываться на так называемые авторитеты я у нее научился.

Сообщение отредактировал Olegovich - 13-11-2010, 20:16

[Эльвира >>>]

Впрочем, именно информации в учебниках было маловато, скорее, просто указания, в каком направлении рыть в библиотеке, чтобы выкопать более подробные сведения.

Хотя школьный курс, конечно, та еще фигня, которая при темпе "один век - один урок" не запоминается практически никак. Основные мои исторические познания почерпнуты уже в постшкольные годы и не из учебников.

Я писала, что не уважаю именно школьный курс.
Хотя не могу сказать, что читаю доп. лит-ру. Но мой папа иногда рассказывает мне про исторические события, и меня они иногда увлекают.
Таким образом делаю вывод, что всё зависит от преподавания.

[Бродяга >>>]

Ну, я вроде как уже пятый год студентка, однако выскажусь

1)как вы относитесь к учёбе: в целом нормально, учиться мне нравилось, правда в 11 классе, когда началась вся эта ерундистика с медалями, моё отношение, мягко говоря изменилось, но это скорее к другому пункту.

2)поняли или вызубрили
Понимала. Зубрить как не умела, так и не научилась, от чего порой сейчас страдаю.

3)ваш любимый и нелюбимый предмет

Любимый однозначно - биология, она у нас проходила крайне весело, живо, учительница рассказывала много интересного сверх программы, да и вообще у меня просто лежало сердце к данному предмету.
Нелюбимый, пожалуй, ОБЖ, астрономия и черчение - не люблю тратить время впустую, все эти три предмета вёл один вечно нетрезвый дядечка с обострённой манией величия, обожающий рассказывать тупый анекдоты, ржать над ними и терроризировать тех, кто ему не внимает.

4). характеры учителей.
Первая учительница - милая добрая женщина, мне с ней повезло.
Классный руководитель (5-11 класс) - знает много интересного, но вечно рассказывал нам, как ему тяжело живётся и как мало денег ему бедному платят (к слову, когда я это выслушивала мы жили только на мамину зарплату, а получала она в то время вдое меньше, чем классный)
По предметам, что-то хорошее я могу сказать о двух учительницах биологии, которые не верещали, что мы "тупоголовые кретины" и вообще понимали, что дети тоже люди; а ещё у нас была потрясающая учительница физики - человек способный всё объяснить и увлечь своим предметом (она ушла в технарь, когда мы закончили 9 класс), англичанка в пятом классе с очень творческим подходом и в меру строгая, физрук и мой тренер - ну и просто хороший, но справедливый человек.
В остальном, увы, отвратные воспоминания вроде учительницы русского языка, орущей на каждом занятии что я идиотка и вообще завалю ей всю статистику, если не откажусь сдавать ЕГЭ (на выпускном, когда уже было известно, что я написала тестирование с лучшим по району результатом, она мило щебетала и уверяла всех, что ни секунды во мне не сомневалась). Литература - та же учительница- принцип преподавания "мнение ученика - это мнение, высказанное учителем и несколько перефразированное, а остальные - кретины", и вообще, я очень нелестного мнения о школьной программе по литературе. Алгебра и геометрия - достаточно сказать, что до восьмого класса я была свято уверена, что буду поступать в Бауманку, но свинское отношение и поведение математички отбило любовь к любого рода цифрам и формулам.

5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
У нас в классе была своя компания - человек 6 (из них я - единственная девочка, две другие были на год младше) свела нас вместе баскетбольная площадка, хотя в баскетбол играли далеко не все. Многие девчонки, особенно в старших классах хотели влиться к нам, но не приживались, из-за чего я становилась у них козой отпущения, но к десятому классу я научилась либо игнорировать их смешки и сплетни, либо так резко отвечать, что у них пропала охота со мной связываться, что оказалось весьма кстати. Сейчас иногда встречаемся, но рада я по-прежнему только одноклассникам, одноклассницы, за редким (зато приятным) исключением, добрых чувств почти не вызывают.

6)интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме
Что-то я уже писала в теме "Не буди на лекции ближнего своего", а вообще, почти все приятные воспоминая связаны со школьным двором, где мы собирались по вечерам, а не со школой.

7)кем собираетесь стать
Пять лет назад поступила в медВУЗ и до сих пор ни разу об этом не пожалела

[Эльвира >>>]

Решила отредактировать моё первое сообщение, т.к. есть много желающих устроить вечер воспоминаний.

[Jessica K Kowton >>>]

Эльвира, а вы всерьёз полагали, что тут будут писать только школьники?

Мне лично принципиально нечего вспомнить. Или, может, я просто не очень хочу.
1)как вы относитесь к учёбе
Я люблю узнавать новое. Хотя я не помню, чтобы занятия в школе вызывали во мне большой интерес.

2)поняли или вызубрили
Я всегда всё понимала. Зубрить до сих пор не умею. Из-за этого возникали определённые проблемы, когда надо было рассказать учителям, что и как я поняла.

3)ваш любимый и нелюбимый предмет
Я не помню принципиально любимых или нелюбимых. Были те, что давались с большей лёгкостью, и те, что я не могла заставить себя запомнить, вроде биологии или истории. С физкультурой в первой школе были проблемы, вот её я, пожалуй, крайне не любила. А вот во второй (два последних класса) был неплохой и гораздо более терпимый преподаватель, он не заставлял меня совершать подвиги над собой, и всё было OK.

4)характеры учителей
Я даже не знаю, что сказать. За некоторым исключением, вроде нескольких сменившихся преподавателей физкультуры, с учителями мне везло. Не могу вспомнить ничего плохого. Преимущественно хорошее. Особенно про тех, что вели русский и математику.

5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
Вот эта та часть, которую я вспоминать особо не хочу. Всё не было очень плохо, но эти люди мне, за исключением пары человек - никто. Злобные обезьянки или просто далёкие размытые тени. Большей части я уже даже лиц не помню.

7)кем собираетесь стать
Это хороший вопрос. Я пока остановилась на Тёмном Властелине, но Повелитель Вселенной тоже хорошая должность.

Сообщение отредактировал Jessica K Kowton - 13-11-2010, 23:20

[Эльвира >>>]

Эльвира, а вы всерьёз полагали, что тут будут писать только школьники?

Если честно, то нет. Но надеялась найти примерно равных себе по возрасту форумчан.

[Vetra >>>]

М-да... С ровесниками тут грустно, согласна))
Интересно, что тут гуманитарное общество собралось в основном. Математики, где вы?)) Кто физ-мат класс заканчивал?

[Iris Sarrd >>>]

Кто физ-мат класс заканчивал?

Я, как ни странно

[synthet >>>]

М-да... С ровесниками тут грустно, согласна))
Интересно, что тут гуманитарное общество собралось в основном. Математики, где вы?)) Кто физ-мат класс заканчивал?

Я конечно не математик, но в дипломе написано "инженер".

[Танцующий с Тенями >>>]

Интересно, что тут гуманитарное общество собралось в основном. Математики, где вы?)) Кто физ-мат класс заканчивал?

Ну, я заканчивал. Х) Только математиком меня это не сделало.

Гнать. Без права вообще заниматься преподавательской деятельностью.

Как резко сразу...) Эта теория есть не только у Фоменко и вне вашего мнения, право на жизнь она, тем не менее, имеет вполне. Тем более что нормальный преподаватель истории как раз таки излагает ученикам все более-менее логичные версии и заставляет их этим думать - у него задача не вбить им в головы, что было так и только так, а научить анализировать факты и показать, насколько по-разному это можно делать, чтобы они историю понимали, а не зубрили - у нас, например, в институте все зубрили, кроме меня, потому что просто подумать над темой они не могли. Я мог. И у меня стоит высший балл. Но все мои учителя истории исповедовали не только традиционный к ней подход, а всеохватывающий, тем не менее. В истории нет никакого объективизма, есть небольшое количество фактов, остальное - трактовка историков, у каждого собственная.

[Spectre28 >>>]

Vetra,
я, вроде бы, инженер) автоматизация тестирования и программирование. Но, увы, математика за пределами базовых знаний не пригодилась ни разу, о физике и речи нет)) Так что не гуманитарий, но и не математик)

[Оргрим >>>]

Как резко сразу...) Эта теория есть не только у Фоменко и вне вашего мнения, право на жизнь она, тем не менее, имеет вполне. Тем более что нормальный преподаватель истории как раз таки излагает ученикам все более-менее логичные версии и заставляет их этим думать - у него задача не вбить им в головы, что было так и только так, а научить анализировать факты и показать, насколько по-разному это можно делать, чтобы они историю понимали, а не зубрили

Общее образование базируется на науке, тут связь прямая, а начальное и среднее общее образование, более того, в силу ограниченности времени только и может, что давать лишь научную парадигму, без подробного рассмотрения непризнанных наукой точек зрения. Теории и Фоменко, и Бушкова, и евразийства научными не признаны (даже если они истинны, в чем у меня сомнения). С таким же успехом преподаватель мог объяснять историю с точки зрения божественного вмешательства: кто знает, а вдруг правда?

В истории нет никакого объективизма, есть небольшое количество фактов, остальное - трактовка историков, у каждого собственная.

Как грубо Объективизма и правда меньше, чем в какой-нибудь математике, но он таки есть )) Учитывая же, что такое понятие, как парадигма, присуще и историческому научному сообществу, то в исторической науке вполне есть некоторое ядро, которое признается большинством историков без всяких собственных трактовок. Фоменко и Гумилев в парадигму не входят.

Но все мои учителя истории исповедовали не только традиционный к ней подход, а всеохватывающий, тем не менее.

Знать бы еще, что это такое Всеохватывающий - это поведать по поводу монгольского ига о точках зрения и Рыбакова, и Фоменко, и Гумилева с равной долей скепсиса? Увы, не получится: Рыбаков - наука, двое других - нет.

Учитывая же, что в приведенной выше ситуации Ольга Витальевна давала Фоменко, судя по всему, на безальтернативной основе (цит.: "объяснила, что никакого ига не было"), то я и вовсе недоумеваю, о каком развитии логического и аналитического мышления вы ведете речь

[Танцующий с Тенями >>>]

Учитывая же, что в приведенной выше ситуации Ольга Витальевна давала Фоменко, судя по всему, на безальтернативной основе (цит.: "объяснила, что никакого ига не было"), то я и вовсе недоумеваю, о каком развитии логического и аналитического мышления вы ведете речь

По чему именно судя?) Помнится, человек сам высказывал сомнение в том, что помнит совсем уж достоверно. И потом, что касается истории... Научный, ненаучный. Всё это определяется людьми, пусть просвещёнными и съевшими собаку на этой науке. Но людьми. А вот я, например, предпочитаю точку зрения Гумилёва. И то, что она ненаучна, не значит, что было по-научному.) Впрочем, спорить об этом я не собираюсь. Просто хороший историк рассказывает как бы о том, что есть несколько точек зрения. Как хороший физик говорит, что официальной теорией возникновения сс принята теория большого взрыва, но - есть ещё ..., ..., ... - ряд теорий, мне лень их перечислять. Как бы, тбз считается наиболее вероятной и научной - но она недоказуема, как, впрочем, и остальные. С историей всё совершенно так же. Оно может быть наиболее вероятно и может преподноситься как научное, но оно - недоказуемо, на самом деле, поэтому хороший преподаватель всегда ознакомит с другими подходами, чтобы сформировать целостное мнение о предмете и показать, что не всё можно воспринимать однобоко. Это не мешает ему утвердить официально какую-то линию и гнуть её. Нам вот, например, тоже говорили, что считается научно, что было так-то и так-то, но ещё есть мнения, что было вот так-то или вот этак-то. И это хорошо.

[Оргрим >>>]

Танцующий с Тенями, хороший физик рассказывает о нескольких точках зрения, существующих в науке физике. Хороший историк делает то же самое, но, поскольку ни Гумилев, ни Фоменко, ни Бушков (который ЕМНИП тоже писал о том, что никакого ига не было) к исторической науке отношения не имеют - первый в части своих пассионарно-номадофильских построений, двое других вообще полностью, то хорошему историку и говорить следует не о них

Но почему это "недоказуемо"? Есть такая штука, как исторический источник, знаете ли Точнее, если мы признаем научность исторического познания, то признаем и наличие доказуемого элемента в истории. Если же мы стоим на постмодернистских позициях и считаем историю искусством, то да, недоказуемо. Но тогда и говорить не о чем, бо тогда не только Ольгу Витальевну, а и вообще всех преподавателей истории надо гнать и заменять людьми совершенно иного творческого типа

Сам я стою, понятное дело, на позиции научности исторического познания Схема же объективности исторического знания, в общем, в трактовке Барга, Ковальченко, Пронштейна, Данилевского и проч. хорошо отражается в понятии трехаспектности исторического факта:
1. факт исторической действительности как событие, явление, процесс объективной реальности - собственно объективно существующий (но ненаблюдаемый) исторический факт;
2. факт исторического источника - непосредственно наблюдаемая информация об историческом факте;
3. научно-исторический факт как результат работы исследователя с фактом исторического источника.

Да, на выходе мы получаем №3 - научно-исторический факт, результат деятельности субъекта, так что, действительно, объективности в исторической науке меньше, чем в естественных науке и, тем более, в математике. Но, поскольку в основе все же лежит №1 - факт объективной реальности - то, следовательно, можно и опосредованно - через исторический источник - познать объективную историческую реальность.

[Red маг >>>]

1)как вы относитесь к учёбе
2)поняли или вызубрили
3)ваш любимый и нелюбимый предмет
4)характеры учителей
5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
6)интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме
7)кем собираетесь стать / стали

Отношусь, как к необходимости в жизни.
Что-то понял, что-то вызубрил.
Любимые: экономика, физика, обществознание. Не любимые: алгебра и наверное чуть чуть химия.
В коллективе не всегда бывает уютно, много разногласий между людьми.
Интересных историй было много)
Хотел стать экономистом, но отговорили, щас же нахожусь в раздумиях насчет этого.

[Эльвира >>>]

Отношусь, как к необходимости в жизни.
Что-то понял, что-то вызубрил.

Ваши мысли совпадают с моими: школу воспринимаю, как необходимую рутину, а на уроках что не понимаю, то зубрю.

В коллективе не всегда бывает уютно, много разногласий между людьми.

Не могу сказать, чтобы в моём коллективе разногласий было много, но у нас многие ребята разные по характеру (особенно для меня).

[Storm >>>]

1)как вы относитесь к учёбе
положительно. Учение - свет) К тому же это интерсно - узнавать новое.
2)поняли или вызубрили
Поняла. Вызубривать не умею. Это глупо я считаю. надо понимать. Если не получатся я откладываю на время короткое, потом опять берусь и перечитав еще раз понимаю как нужно делать.
3)ваш любимый и нелюбимый предмет
Любимый - графика и все что с ней связано. Не любимый.. пожалуй сис. анализ.
в школе - алгебра.)
4)характеры учителей
у-у-у это долго про всех то. Но были неординарные личности. Например историк Родион Владимирович Хусаинов. Вот хороший же учитель! Он нам уже в школе читал именно ЛЕКЦИИ по истори. Устраивал семинары) Еще помню заставлял строго форму соблюдать - черный низ белый верх)))))) респект)
Сейчас.. препод по веб-дизайну улетная! супер) юмористка, умная) класс)))
5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
в школе - так себе, было дело даже дралась однажды. Сейчас все ок в группе) Дружим.
6)интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме
хмм.. пожалуй не буду.
7)кем собираетесь стать / стали
веб дизайнером.

Сообщение отредактировал Storm - 15-11-2010, 19:23

[kat dallas >>>]

Математики, где вы?)) Кто физ-мат класс заканчивал?

Меня пытались запихнуть в физ-мат класс в связи с недобором учеников.) На мои протесты, что я-де и считаю-то на пальцах и вообще в данных дисциплинах - дуб дубом, мне грозно отвечали: "Вот и научишься!" Пришлось подключать маму в качестве спасителя и избавителя. ))
Открестившись от убийственной перспективы быть безвинно зачисленной в физики и математики (им самим смешно не было, интересно?) я попала под новый обстрел уже в десятом классе- юридический класс. Снова по причине недобора, а я была девочкой правильной, хорошисткой (если бы не лень и мальчики, наверное, и в отличницах бы ходила), а таких при любой возможности норовят под танк кинуть)
Открестилась и от этого.)

[DeadnightWarrior7 >>>]

1)как вы относитесь к учёбе
Учёба в том виде, в каком она сейчас происходит в Латвийских Русских школах - пустая трата времени: коротко о важном, во всех подробностях о ни о чём. Из 12 классов окончил 10, чем особенно горжусь) 10 класс отучился в классе с физмат отклоном... и так как наш поток разделили по принципу 1 класс умных, другой- богатых, то все учителя на нас отыгрывали свои преподавательские амбиции... не то что это плохо, но очень утомительно
когда понял, что дела в ЛВ пахнут жареным решил сматывать удочки, таким образом первым из класса оказался за бугром... здесь я и понял, что учиться надо было гораздо более избирательно, со спокойной душой забивая на ненужные предметы...
2)поняли или вызубрили
понимал большинство сходу, зубрить приходилось только языки, впрочем зубрить я ленился
3)ваш любимый и нелюбимый предмет
обожал физику и матёму...
ненавидел латышский... из принципа... да и это оказался наименее мне пригодившийся предмет...
4)характеры учителей
историк у нас был просто колоссальный...
физичка даже болтать на уроках мне с друзьями разрешала, всё равно она знала, что мы обсуждаем особо трудную задачу...
по математике нас только и развлекала орешками на 10
5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
последний год коллектив был дружный и очень хороший... жалко было уходить
6)интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме
особенно запомнился последний год изучения немецкого...
за 4 года изучения у нас сменилось 3 учителя, и когда на последнем году мы начали изучать всё заново, мы с Антоном на всё забили и сидя как раз на против учительницы проводили под столом в истерике ржа над нашими же шутками (их было столько, что уже не припомнить), а потом вылезали с красными рожами и пытались что то ответить по теме...
7)кем собираетесь стать / стали
сейчас учусь на аерокосмического инженера, в будущем получу специальность engineering design(Инженер-конструктор), пока не решил каким способом

[Эльвира >>>]

за 4 года изучения у нас сменилось 3 учителя,

Это ещё ничего! У нас каждый год англичанка меняется!

[Олегович >>>]

У нас каждый год англичанка меняется!

То, что у нас менялись учителя по английскому (4 штуки), не волновало, кажется и самих "англичанок". А вот ежегодная смена учителей по русскому языку (начиная с 5 класса) жутко раздражало. В особенности потому, что каждой из них приходилось привыкать к моему жуткому почерку: из-за него все они с непривычки ставили мне плохие отметки.

[kat dallas >>>]

У нас каждый год англичанка меняется!

Наша англичанка регулярно нас покидала по причине беременности) Через положенное время она возвращалась, а потом снова круглела на глазах и уходила в декрет)

[synthet >>>]

В особенности потому, что каждой из них приходилось привыкать к моему жуткому почерку: из-за него все они с непривычки ставили мне плохие отметки.

Я из-за подобной проблемы класса с 9 или даже раньше стал писать получпечатными буквами. И хотя почерк, продолжал портится с каждым годом, его хотя бы можно стало читать в отличие от непрерывного написания.
После двух последних курсов института, когда для записи лекций стал пользоваться в основном ноутбуком, почерк стал вообще ужасным, но читаемости не потерял.
Причиной всему то, что я будучи левшой, начинающим писать свою первые закорючки на бумаге, закрыл автомобильную дверь вместе с пальцем левой руки. Получается, что сам себя переучил на правую руку.

[Cordaf >>>]

Гнать. Без права вообще заниматься преподавательской деятельностью.

Да, если учитель ударяется в фоменковщину, то это уже значит, что он ни бе, ни ме в своем предмете: так, "книжки читал". Это как если бы биолог не понял учебник для старших классов и начал проповедовать креационизм. Но гнать необязательно, можно просто со вкусом троллить.)

Вообще, учителя с Убеждениями - это извечная школьная проблема. Одна из наших историчек любила гнусным голосом читать выдержки из сочинений Радзинского и передовиц какой-то либеральной чернухи веселых девяностых. И лучше бы она, правда, пыталась купить нас на Фоменко - это хотя бы было бы смешно.

[synthet >>>]

А как относится к преподавателю философии, который говорит о биополях и чакрах не как о религиозно-философском воззрении, а как об объективной реальности?

[Оргрим >>>]

А как относится к преподавателю философии, который говорит о биополях и чакрах не как о религиозно-философском воззрении, а как об объективной реальности?

Не знаю. Тут еще дело в том, что Cordaf прав - очень многие преподаватели как школы, так и вуза зациклены на чем-нибудь своем. У нас вот в универе есть один очень советский старичок, который убийство Кеннеди объясняет тем, что он был единственным президентом США, не состоявшим в масонской ложе. Если до всех докапываться - то система образования лишится 90% преподавателей Увы.

[Даммерунг >>>]

А как относится к преподавателю философии, который говорит о биополях и чакрах не как о религиозно-философском воззрении, а как об объективной реальности?

Как к тому, что будет потом что о преподах порассказать.)
Философы, похоже, чуть ли не все с каким-то прибабахом, кроме молодых.

Вспомнилось, как нам биологичка рассказывала про то, что, поскольку ухо похоже на эмбрион, можно определить в нем "голову", "хребет" и прочие части тела и массированием оных лечить недуги. Что-то из акупунктуры, видать. Ну, может, это и имеет под собой какие-то основания, но школьникам-то нафиг основы нетрадиционной медицины?

Сообщение отредактировал Даммерунг - 16-11-2010, 12:57

[Олегович >>>]

Философы, похоже, чуть ли не все с каким-то прибабахом, кроме молодых.

Думаете? Хм, у нас на втором курсе препод был по философии, лет 25-ти. Так он нам как-то про биополе Иисуса Христа рассказывал, мол, "метров 17 в поперечнике".

[Оргрим >>>]

Как, однако, не везло вам на преподавателей.

[Олегович >>>]

Как, однако, не везло вам на преподавателей.

Ага, и так как он в свою очередь не являлся сыном кого-то важного, его "ушли" довольно быстро.

[Даммерунг >>>]

Думаете? Хм, у нас на втором курсе препод был по философии, лет 25-ти.

Ну не знаю, нам с молодыми везло.) А вот старые все какие-то...
Психологи тоже довольно странные бывали. Однажды был случай (я не присутствовала, мне потом пересказали), когда психологичка поставила перед нашим классом (7ой или 8ой, кажется) задачу морального выбора. Значит, вы хирурги, у вас есть одно донорское сердце, и есть пять людей, которым можно его пересадить. То есть гарантированно один человек спасется, а остальные, весьма вероятно, умрут. И список людей: беременная 16-летняя девушка, домохозяйка - мать двух детей, старенький профессор, который скоро откроет лекарство от рака, ваш бывший однокурсник по медфаку и еще кто-то.
Что было! Истерики, слезы, кого-то чуть не побили, всех жалели и ругались, кто лучше - профессор или мамаша. Блин, так жаль, что меня там не было. Я бы кое-кому объяснила, что задача поставлена некорректно и не пойдет ли она ставить опыты куда-нибудь в другое место, например, в живой уголок.)

[Cordaf >>>]

А как относится к преподавателю философии, который говорит о биополях и чакрах не как о религиозно-философском воззрении, а как об объективной реальности?

У нас был такой директор института, что мне после него ничего не страшно. : ) Он на полном серьезе для, как он считал, расширения кругозора, пытался впихивать нам торсионные поля, параллелные миры, Блаватскую, Лемурию и Шамбалу и периодически приглашал на лекции каких-то людей в перманентном делирии, видевших биополя, рога, чертей и столбы света.
Все полгода, что длилась эта канитель, я думал одну лишь мысль: ну как, как этот человек оказался руководителем естественнонаучного института сравнительно неплохого, по дальневосточным меркам, университета?

Но это уже университетских времен дела. В школе как-то обошлось.

[Танцующий с Тенями >>>]

Даммерунг
И чем она некорректно поставлена?)) Это между прочим вполне научный даже для них приём. Задачи подобного типа на выбывание - предметов или людей - для психологов, и в вузах в том числе, наличествуют практически всегда. Нет, спорить я не собираюсь, мне просто интересно, чем она некорректна. По-моему, её ответ очевиден и абсолютно логичен.

[Эгильсдоттир >>>]

Это между прочим вполне научный даже для них приём. Задачи подобного типа на выбывание - предметов или людей - для психологов, и в вузах в том числе, наличествуют практически всегда.

Тем, что решение при заданных условиях лежит абсолютно в другой плоскости.
(Надеюсь, Даммерунг простит мне вмешательство)) )

Сообщение отредактировал Эгильсдоттир - 16-11-2010, 16:41

[Даммерунг >>>]

Задачи подобного типа на выбывание - предметов или людей - для психологов, и в вузах в том числе, наличествуют практически всегда.

Седьмой-восьмой класс + задача подобного типа = истерики и вопли.
Под "задачей подобного типа" имеется в виду "оставьте в живых одного человека и убейте всех остальных". Не все дети в состоянии воспринимать это как отвлеченный мыслительный эксперимент.

Сообщение отредактировал Даммерунг - 16-11-2010, 17:19

[Эгильсдоттир >>>]

Седьмой-восьмой класс + задача подобного типа = истерики и вопли.

При условии, что вопросов иммунитета школьный курс биологии касается классе в девятом-десятом, если не ошибаюсь))

[Тайанне Сорвиголова >>>]

Да не сочтут оффтопиком и не потрут.

Озверение сынов Отчизны бьется с озверением всех иных прочих,
но единое желание у всех у них - убивать и насиловать всех иных прочих.

Мне стыдно быть хорошим, стыдно быть хорошим.
Человек человеку - волк!

...

На любое мое движение ваша реакция предусмотрена:
в лучшем случае - равнодушие, в худшем случае - патология.

Мне стыдно быть хорошим, стыдно быть хорошим.
Человек человеку - волк!

Пусть звучит музыка весны. Эх, хороша музыка весны!
Ты засмейся красным смехом и вцепись мне в глотку, да так, чтоб вусмерть.
Ведь если я такой добродушный, научи меня душить и кусать.

Мне стыдно быть хорошим, стыдно быть хорошим.
Человек человеку - волк!

Ненависть, ненависть, ненависть ненависть!
Всех объединяет ненависть,
всех объединяет одно желанье -
убивать и насиловать всех иных прочих.

Мне стыдно быть хорошим, стыдно быть хорошим.
Человек человеку - волк!.. ("Гражданская Оборона", "Человек человеку волк")

По-моему, добавить нечего. Для меня школа была школой ненависти, презрения и ежеминутной готовности душить и кусать в ответ на агрессивные поползновения внешней среды. Начиная с пятого и по одиннадцатый класс. До сих пор хочется плюнуть, слыша песни типа "Школа-школа, я скучаю" и заехать промеж рог в ответ на вопросы типа "Разве у тебя нет ностальгии по этим годам? А почемуу?". Как говорят мои родные, озлобила и настроила против всего мира меня именно школа, еще в детстве.

При условии, что вопросов иммунитета школьный курс биологии касается классе в девятом-десятом, если не ошибаюсь))

Ага, в девятом как раз анатомия человека идет. А в 10-11 - общая биология. Любимый предмет...

Сообщение отредактировал Тайанне Сорвиголова - 16-11-2010, 20:48

[Vetra >>>]

А я сейчас физику возненавидела. Эти... гм... поставили нам всего 4 часа в неделю. У физ-мата. С нашей торопыжкой-электровеником. Мы просто не успеваем, даже отличники. Не успеваем разобрать тему, не успеваем понять. Но она все равно гонит и гонит нас дальше.

[Лунный Кот >>>]

Vetra,
У нас физ-мат и и 7 часов физики в неделю. В итоге пробегаем несколько тем за урок, ничего не успеваем понять, даже те, у кого есть способности к физике( кстати, разве в школе имеют право самостоятельно убирать выши часы по физике?). Хорошо, что мне толькко алгебра нужна. А у меня другой вопрос к составителю программ для таких классов - как сдавать ЕГЭ по русскому, если его всего ОДИН час??? бедная русичка старается, ставит нам факультативы, но я не понимаю, в каком состоянии надо быть, чтобы давать математическому классу 3 урока литературы и один - русского? Повезло хоть, что я на физ-мате, а то у общеобразовательного и гуманитарного класса с их 2-3 часами алгебры (у нас 7) вообще нет шансов сдать экзамен

[Эльвира >>>]

А я сейчас физику возненавидела. Эти... гм... поставили нам всего 4 часа в неделю. У физ-мата. С нашей торопыжкой-электровеником. Мы просто не успеваем, даже отличники. Не успеваем разобрать тему, не успеваем понять. Но она все равно гонит и гонит нас дальше.

Демон! Сочувствую.

Кстати наша физица тоже в некоторой мере торопыжка-электровеник. Она очень быстро пишет и параллельно объясняет. Не успеваешь за ней. Благо дома есть папа, который всё объяснит.
Интересно, у преподавателей физики скорость в крови?

[synthet >>>]

Кстати наша физица тоже в некоторой мере торопыжка-электровеник.  Она очень быстро пишет и параллельно объясняет. Не успеваешь за ней. Благо дома есть папа, который всё объяснит.

Было несколько учителей физики. Первая тоже диктовала с такой скоростью, что некоторые срывались на ругань в тщетных попытках успеть всё записать. А вот другая, которая дышала на первые парты перегаром, была на мно-о-ого медленее...
Могла сама решать у доски весь урок задачу и получить в результате КПД 110%.

[Axius >>>]

Она очень быстро пишет и параллельно объясняет. Не успеваешь за ней.

Тяжело в лечении - легко в раю. ) Точнее, если привыкнуть, не представляете, насколько проще будет в ВУЗе.

Интересно, у преподавателей физики скорость в крови?

А также плотность, масса и объём. : )

[Эгильсдоттир >>>]

Тоже, что ли, вдариться в ностальгию?..
1) Да всяко я к учёбе относилась. Когда - как к удовольствию, когда - как к неизбежному злу.
2)Поняла. Зубрить бесполезно, в самый неподходящий момент обязательно вылетит из головы.
3)Трудно сказать... Любила физику, биологию, историю, литературу. Не особенно - математику:голова у меня так устроена. Хотя даже моё раздолбайское мышление она смогла приучить к определённой дисциплине. Черчение ещё не любила. На мой взгляд, здесь нужны твёрдая рука и точный глаз, а я лишена и того, и другого напрочь.
4)Да обычные характеры. Разве что химичку я недолюбливала и побаивалась, бог знает почему. Никаких объективных причин к тому не было.
5)Уютно - немножко не то слово. Было обычно: трое-четверо близких друзей, парочка недругов, школьная любовь - а остальные так, одноклассники.
6) Нууу... Зверские, до хрипоты, споры с литераторшей на вечную тему: считать ли фантастику серьёзной литературой. Помнится, мы потребовали от неё точного определения серьёзности литературы и признаков, отличающих её от несерьёзной. И таки загнали бедную Татьяну в угол)). Или "Сага о 10Б" - документальный рОман, который я писала весь выпускной класс. Главы из него торжественно зачитывались на переменах под радостное ржание слушателей и вопли:" А ещё про это напиши! Нет, лучше про это!"
7)Класса с седьмого знала, что стану врачом - ну и стала.
Ну вот. Правда, было это всё без малого сорок лет назад...

[kat dallas >>>]

До сих пор хочется плюнуть, слыша песни типа "Школа-школа, я скучаю" и заехать промеж рог в ответ на вопросы типа "Разве у тебя нет ностальгии по этим годам? А почемуу?"

Почти аналогично. Никакой ностальгии по школьным временам я не испытываю, конечно, какое-то положительные моменты были, но перекрыть моменты отрицательные им не удалось.

Хотя, возможно, если бы я все годы проучилась в той школе, в которой оказалась только в десятом классе, ситуация была бы иной. Потому что первая моя родная школа олицетворяла собой дух "лихих девяностых" со всеми вытекающими, а вот вторая являла собой помесь новых демократических веяний со старыми добрыми советскими традициями и про нее ничего плохого сказать не могу.

[Gwaliora >>>]

Мимо школы, в которой отучилась с 8. по 11. классы, стараюсь даже не ходить. Прошло тринадцать лет, а я ее до сих пор ненавижу. Само собой, ни о каких встречах выпускников речи идти не может.

До этого училась в разных местах, в разных городах и странах. Было и получше, и похуже. Но тоже никаких терзающих душу воспоминаний о школах нет.

Сообщение отредактировал Olic - 17-11-2010, 14:41

[Эльвира >>>]

Тяжело в лечении - легко в раю. )

(Интересоне выражение).

А также плотность, масса и объём. : )

Это точно!

[Лин Тень >>>]

*откопала из воспоминаний школу*
1)как вы относитесь к учёбе
Строго положительно. К учёбе как к таковой - именно строго и именно положительно. Учиться никогда не рано и никогда не поздно. И всегда надо.

Если же говорить об учёбе в школе, то это совсем иная песня с припевом. Школа - это одна из отвратительнейших организаций, придуманных человечеством. Безусловно, с нынешней населённостью (да, я по прежнему считаю, что планета перенаселена, и неплохо было бы поубавить число жителей) невозможно устраивать индивидуальное образование. Но доводить до этого - ужасно. Унылые серые стены наравне с распеваниями гимнов "Школа, школа, милая школа!" - это нечто. Первое сентября: белый верх - чёрный низ. Не дети, а бараны. То есть, из них пытаются сделать баранов.

И никто не проследит за тем, чтобы у ребёнка всё было, потому что в школе он нафиг никому не нужен, этот ребёнок. Да, это школа ненависти и выживания, как сказала Тайанне Сорвиголова. Это, с одной стороны, хорошо, ребёнка с малых лет не заворачивают в вату. Однако есть и другая сторона медали. Не надо удивляться, что у нас так много маньяков, что у нас так много безразличных, что у нас так много "плохих людей". Все корни - из детства. А детство, к величайшему сожалению, связано со школой - конвеерным образованием.

Но не надо мне говорить, что с этим ничего нельзя поделать. Можно. 10 и 11 класс я училась в лицее, и там атмосфера была совершенно другая. Там дети относились друг к другу по-другому. Это сложно объяснить, но дети действительно уважали друг друга, а учителя уважали детей.

2)поняли или вызубрили
Я никогда ничего не зубрила, если чего-то не понимала, то либо получала свою честную двойку или тройку, либо уж пыталась понять. Программирование я в итоге так и не поняла: результат - тройка.

3)ваш любимый и нелюбимый предмет
AutoCad. Не верите? А ведь правда же... Ну, и история. Та, что была в лицее. В школе у меня любимых предметов не было.

4)характеры учителей
Не знаю, что подразумевается под этим вопросом, но если я сейчас начну перечислять характеры всех моих учителей, это будет скучно читать. Лучше расскажу о том, что я вообще об этом думаю.

Учитель должен уважать ученика с мадших классов - только тогда ученик будет уважать учителя, потому что ребёнок приходит в первый класс - он ещё ничего не знает, он не представляет себе, как относиться к окружающему его коллективу. Говорят "дети жестоки". Это правда, но они смотрят на жестоких взрослых. Им есть, с кого брать пример. Дети учатся у взрослых.

Именно поэтому университет многие любят больше, чем школу. Там преподаватели не могут не уважать своих студентов (ну, за исключением некоторых случаев) - иначе университет просто потеряет свой статус. Там студентам уже в основном больше 18-ти лет, они спокойно могут ответить преподавателю, обложившему их трёхэтажными ругательствами, а при необходимости пожаловаьтся "выше". Там студентов называют на "вы".

5)каков ваш коллектив, уютно ли вам в нём
В лицее было более чем уютно. Я знала весь лицей. И меня знали и очень любили. Школа - наоборот. Меня скорей боялись. Не решались что-либо сказать в мой адрес.

6)интересные истории или всё, что хотите рассказать по теме
В общем, я уже почти всё сказала. Хочу только добавить, что срочно нужно менять устройство школы. Я видела, как оно должно быть. Так, как в моём замечательном лицее. Я могла бы долго про него рассказывать, но я не буду. Расскажу только пару историй:

- к нашему историку всегда можно было прийти после уроков и посмотреть с ним вместе "Масяню" (она как раз только вышла). Но на скидку на контрольной ты всё равно не мог рассчитывать. Оценки были беспристрастными.

- На третьем этаже в рекреации висел здоровый лист размером во всю стену. Если тебе хотелось писать на партах или стенах - милости просим. Хоть матом учителей обкладывай. Раз в неделю лист менялся.

- У географа жил говорящий попугай Груша. На уроках она частенько летала по классу.

- Нам разрешалось лазить в интернет на любые сайты, кроме порно и чатов.

Школа вообще хоть как-то идёт с этим в сравнение? Стоит ли удивляться, что я проводила дни в своём лицее... А из школы старалась побыстрее свалить, потому что она настолько же уныла, насколько может быть уныло... ну не знаю, болото, например.

Сообщение отредактировал Лин Тень - 18-11-2010, 12:27

[Даммерунг >>>]

Унылые серые стены наравне с распеваниями гимнов "Школа, школа, милая школа!" - это нечто. Первое сентября: белый верх - чёрный низ. Не дети, а бараны. То есть, из них пытаются сделать баранов.

Ужасно, ужасно. Достойно пера Оруэлла и Замятина.
А ведь еще и домашнюю работу заставляют делать, ироды.

[Лин Тень >>>]

Даммерунг, такое впечатление, что я разговариваю на китайском. Второй раз.

1)как вы относитесь к учёбе
Строго положительно. К учёбе как к таковой - именно строго и именно положительно. Учиться никогда не рано и никогда не поздно. И всегда надо.

[Даммерунг >>>]

Если вас не понимают, это еще не значит, что все кругом тупые.)
Это, скорее всего, значит, что ваше приравнивание ношения формы (причем один раз в году на первое сентября) к промыванию мозгов и зомбированию выглядит смехотворно, только и всего.)

[Лин Тень >>>]

Нет, это просто мы говорим о разных вещах.

[Tinka >>>]

На данный момент тоже учусь в школе, так что...
1)как вы относитесь к учёбе
Пофигистично-положительно.
2)поняли или вызубрили
Всегда понимала. не зубрю из-за патолагической ленивости. Наверно именно из-за этого не могу учиться на одни пятерки. (хотя учителя намекали, что, мол пора становится отличницей)
3)ваш любимый и нелюбимый предмет
хм... Из любимых математика и химия. к нелюбимым можно отнести физкультуру, географию и английский.
5)каков ваш коллектив
ужасный, если честно. Достаточно сказать что по школе о нас сложилось мнение, как о самом тупом классе за всю ее историю. Хотя, должна признать, чувствовать себя самой умной довольно приятно. Да и дружность у нас проявляется только перед важными контрольными. И спасибо моему подчерку за то, что списывать у меня просят только в крайнем случае!
7)кем собираетесь стать
Пока еще не решила

[Эгильсдоттир >>>]

А из школы старалась побыстрее свалить, потому что она настолько же уныла, насколько может быть уныло... ну не знаю, болото, например.

Странно, мне всегда казалось, что школа должна учить. А веселить - задача цирка.